THE ARTISANSHIP OF TEACHING AND LEARNING THROUGH DESIGN THINKING IN THE PEDAGOGY COURSE
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i1.78822Keywords:
Design Thinking, Teaching and Learning, Active Methodology, Teacher TrainingAbstract
This article aims to contribute to reflections on the contributions of using Design Thinking as a didactic-pedagogical strategy in the quest to improve the teaching and learning process of university students. This is a qualitative study based on pedagogical workshops with seventeen undergraduate Pedagogy students. The results reveal the development of important learning guided by the principles of Design Thinking: optimism, creativity, empathy and collaboration. It is concluded that the use of this methodology in initial teacher training is a promising approach to fostering creative solutions to real and contextualized educational problems, implying the qualification of the teaching and learning process in the academic environment.
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