SENSORY GARDEN AND BOTANICAL INVISIBILITY: TRANSFORMING SPACES AND PERCEPTIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5216/rbn.v21iesp.79435

Keywords:

higher learning, sensibilization, universities

Abstract

This experience report aimed to evaluate the implementation and visitation of the sensory gardens as a strategy to overcome “botanical imperception”, and to describe how to transform space within a university campus that can sensitize students’ perception of plants in the environment. A garden was installed for that purpose at the Universidade da Amazônia (UNAMA) in Belém, Pará State. The analyzes were descriptive with a qualitative approach regarding the experience among university students and contact with the multisensory space. The establishment and organization of the garden stimulated the interest of university students in both biological sciences and other areas of knowledge. Thus, multisensory spaces are very important within universities.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Ana Carla Feio, Universidade Federal do Rio de Janeiro/Museu Nacional

Senior postdoctoral (UFRJ/Museu Nacional - FAPERJ), and Researcher Technician III (NUPEM/COPPETEC/UFRJ). Integrating the Permanent Nucleus of researchers and Member of the Board of the Graduate Program in Biological Sciences - Tropical Botany (UFRA/MPEG). Substitute professor in the Biological Sciences Course at the Federal Rural University of Amazônia (UFRA-Tomé-Açu; 2020-2022), with experience in Remote and Hybrid Teaching. Member of the Editorial Board of the Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi - Natural Sciences, and Acta Botanica Brasilica. Postdoctoral (PDJ/CNPq). Doctor in Science in Botany from the Federal University of Viçosa (UFV), with a sandwich doctorate from the Real Jardín Botánico in Madrid (RJB - CSIC, Spain). IN TEACHING, my activities are related to Plant Biology, Environmental Sciences and Methodologies. IN RESEARCH, the works and contributions are related to the themes: anatomy applied to taxonomy and phylogenetic systematics, secretory structures and insect-plant interaction, medicinal plants, characterization in electronic microscopy, pharmacognosis and histochemistry and environmental conservation. The main botanical groups in which I have been working are: Angiosperms (Arecaceae, Araceae; Euphorbiaceae (lato sensu), Melastomataceae, Passifloraceae and Poaceae), Ferns and Lycophytes. IN EXTENSION, my projects and actions are related to the use of TDICs in didactic resources for teaching botany and environmental education.

References

Abreu, M.C., K.S. Andrade, W.P.C. Junior, M.C. Silva, W.G.M. De Sousa, M.F. Dos Santos & J.N. Bendini. 2021. Botânica em cinco sentidos: o jardim sensorial como um instrumento para a sensibilização quanto a importância da botânica em escolas de um município do sertão piauiense. Rev. Soc. Dev. 10(1): e7910111448-e7910111448. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i1.11448.

Arrais, M.G.M., G.M. Souza & M.L.A. Masrua. 2014. O ensino de botânica: investigando dificuldades na prática docente. Rev. da SBEnBio, 7: 5409-5418. Disponível em: <https://docplayer.com.br/56525363-O-ensino-de-botanica-investigando-dificuldades-na-pratica-docente.html>. Acesso em: 13 maio 2024.

Baptista, G.C.S. & C.N. El-Hani. 2006. Investigação etnobiológica e ensino de biologia: uma experiência de inclusão do conhecimento de alunos agricultores na sala de aula de biologia. pp. 84-96. In: Baptista, G.C.S.; El-Hani, C.N. (org.). Ensino de ciências: pesquisas e reflexões. Ribeirão Preto: Holos.

Bennett, B.C. 2014. Learning in Paradise: The Role of Botanic Gardens in University Education. pp. 213-229. In: Quave, C. (Ed.). Innovative strategies for teaching in the plant sciences. New York: Springer.

Borges, T.A. & S.R. De Paiva. 2009. Utilização do jardim sensorial como recurso didático. Rev. Metáf. Educ. 7: 27-32. Disponível em: <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3664650>. Acesso em: 16 maio 2024.

Brasil. Lei n. 9795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília, DF, Presidência da República [1999]. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acesso em: 06 jun. 2024.

Bromley, G., A. Mcfarlane, S. Kapelari, S. Voss, E. Regan, J.S. Ballard, A. Vergou, L. Derewnicka & J. Willison. 2016. Public engagement – education. pp. 185-197. In: J. Gratzfeld. (Ed.). From idea to realization – BGCI’s manual on planning, developing and managing botanic gardens. Richmond: Botanic Gardens Conservation International.

Camacho, G.S., L.N. Custódio & R.C. De Oliveira. 2013. "Roda das Sensações": uma atividade interativa com plantas no museu. Rev. em Ext., 12(1): 77-88. DOI: http://dx.doi.org/10.14393/REE-v12n12013_rel03.

Çil, E. 2015. Integrating botany with chemistry & art to improve elementary school children’s awareness of plants. Am. Biol. Teach., 77(5): 348-355. Disponível em: <https://online.ucpress.edu/abt/article-abstract/77/5/348/18733/Integrating-Botany-with-Chemistry-amp-Art-to>. Acesso em: 05 abr. 2024.

Da Silva, I.L.G. & M.C. Galiazzi. 2010. Rodas de pertencimento como proposta de formação de professores. Olhar de Professor, 13(1): 117-125. Disponível em: <https://www.redalyc.org/pdf/684/68420575006.pdf>. Acesso em: 1 abr. 2024.

Dos Santos, E.A.V. & L.S. Neto. 2016. Dificuldades no ensino-aprendizagem de botânica e possíveis alternativas pelas abordagens de educação ambiental e sustentabilidade. Rev. EA em ação, 15(58). Disponível em: <http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=2574>. Acesso em: 01 mar. 2024.

Faria, R.L., D.F.C. Jacobucci & R.C. Oliveira. 2011. Possibilidades de ensino de botânica em um espaço não-formal de educação na percepção de professoras de ciências. Ensi. Pesqui., 13: 87-104. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172013130107.

Flora e Funga do Brasil. 2024. Disponível em: <http://floradobrasil.jbrj.gov.br/>. Acesso em: 09 mai. 2024.

Honig, M. 2005. Como dar vida ao seu jardim: interpretação ambiental em jardins botânicos. Tradução Maria Teresa Bernardes. Rio de Janeiro: RBJB, JBRJ, BGCI.

Instituto Inglês Sensory Trust. 2024. Disponível em: <http://www.sensorytrust.org.uk>. Acesso em: 06 mai. 2024.

International Plant Names Index. 2024. Disponível em: <https://www.ipni.org/>. Acesso em: 09 mai. 2024.

Leão, J.F.M.C. 2007. Identificação, seleção e caracterização de espécies vegetais destinadas à instalação de jardins sensoriais táteis para deficientes visuais em Piracicaba (SP), Brasil. 113 p. Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” / ESALQ, Piracicaba.

Leme, P.C.S., I.G. Da Silva & C.R. Avelino. 2003. Resíduos sólidos e a escola. pp. 73-78. In: Schiel, D., S. Mascarenhas. (Org.). O estudo de bacias hidrográficas: uma estratégia para a educação ambiental. São Carlos: RIMA.

Marconi, M.A. & E.M. Lakatos. 1996. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração e interpretação de dados. São Paulo: Atlas.

Matarezzi, J. 2001. Trilha da vida: (re)descobrindo a natureza com os sentidos. Rev. de EA da FURG, 5(6): 55-67. Disponível em: <https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/1091>. Acesso em: 03 mar. 2024.

Menezes, C.R. & E.L. Hardoim, E.L. 2013. Identificação, seleção e caracterização das espécies vegetais destinadas ao Jardim Sensorial Tumucumaque, município de Serra do Navio, AP/ Brasil. Biota Amazôn., 3(1): 22-30. Disponível em: <https://periodicos.unifap.br/index.php/biota/article/view/590>. Acesso em: 13 maio. 2024.

Menezes, C.R. 2014. Proposta pedagógica para a inserção da perspectiva da conservação da flora para o ensino de ciências. Tese de Doutorado em Educação em Ciências da Natureza e Matemática. Universidade Federal do Pará. 117 f. Macapá, Amapá.

Nascimento, S.M.L., D.C. Duque & E. Borim. 2017. Propostas pedagógicas para o ensino de botânica nas aulas de ciências: diminuindo entraves. Rev. Electrón. Enseñ. Cienc., 16(2): 298-315. Disponível em: <http://reec.educacioneditora.net/volumenes/volumen16/REEC_16_2_7_ex1120.pdf>. Acesso em: 06 mar. 2024.

Pansera-de-Araujo, M.C. 2004. A Educação Ambiental e a formação da consciência dos sujeitos. pp. 183-192. In: Zakrzevski, S.B., V. Barcelos. (Org.). Educação ambiental e compromisso social: pensamentos e ações. Erechim: Edifapes.

Quave, C.L. 2014. Innovative strategies for teaching in the plant sciences. Berlin/Heidelberg, Germany: Springer.

Scoggins, H.L. 2010. University garden stakeholders: student, industry, and community connections. HortTechnol., 20(3): 528-529. Disponível em: <https://journals.ashs.org/horttech/view/journals/horttech/20/3/article-p528.xml>. Acesso em: 19 Mar. 2024.

Seniciato, T. & O. Cavassan. 2004. Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em ciências – um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciênc. Ed., 10(1): 133-147. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ciedu/a/d5zfyGJTDgv9nrw6hkWrbZK/?format=pdf>. Acesso em: 28 fev. 2024.

Seniciato, T. & O. Cavassan. 2008. Afetividade, motivação e construção de conhecimento científico nas aulas desenvolvidas em ambientes naturais. Ciênc. Cogn., 13(3): 120-136. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v13_3/m318253.pdf>. Acesso em: 28 fev. 2024.

Souza, C.L.P. & E.A.I. Kindel. 2014. Compartilhando ações e práticas significativas para o ensino de botânica na educação básica. Exp. Ens. Ciênc., 9(3): 44-58. Disponível em: <https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/501>. Acesso em: 15 abr. 2024.

The Plant List. 2024. Disponível em: <http://www.theplantlist.org/>. Acesso em: 09 mai. 2024.

Tomazello, M.G.C. & T.R.C. Ferreira. 2001. Educação Ambiental: que critérios adotar para avaliar a adequação pedagógica de seus projetos?. Ciênc. Ed., 7(2): 199-207. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/ciedu/a/nkMhjmWTYQ7zF67QHkytDJQ/?format=html&lang=pt>. Acesso em: 15 abr. 2024.

Tropicos. 2024. Disponível em: <https://www.tropicos.org/>. Acesso em: 09 mai. 2024.

Ursi, S., P.P. Barbosa, P.T. Sano & F.A.S. Berchez. 2018. Ensino de Botânica: conhecimento e encantamento na educação científica. Estud. Av., 32(94): 7-24. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0002.

Ursi, S. & A. Salatino. 2022. É tempo de superar termos capacitistas no ensino de biologia:“impercepção botânica” como alternativa para “cegueira botânica”. Bol. Bot. Univ., 39: 1-4. DOI: 10.11606/issn.2316-9052.v39ip1-4.

Vieira, E. & L. Dourado. 2020. Percepções de alunos universitários acerca de atividades de interpretação e educação ambiental em jardins botânicos. Rev. EA em Ação, 70: 1-14. Disponível em: <http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3913/>. Acesso em: 21 mar. 2024.

Wandersee, J.H. & E. Schussler. 2001. Towards a theory of plant blindness. Plant Sci. Bull., 47(1): 2-9. Disponível em: <http://homework.sdmesa.edu/lseiger/courses/botany/PlantBlindness.pdf>. Acesso em: 15 mar. 2024.

Williams, D. & J. Brown. 2013. Learning gardens and sustainability education: Bringing life to schools and schools to life. 1 ed. New York: Routledge.

Willison, J. 2003. Educação ambiental em jardins botânicos: diretrizes para desenvolvimento de estratégias individuais. Ed. cons. Jane Greene. Rio de Janeiro: Rede Brasileira de Jardins Botânicos.

Zank, S., M.E. Beretta, S.P. Machado, S.D. De Abreu, J.C. Mendes & J.F. Kuhnen. 2019. Jardim Sensorial em um espaço de formação docente: relato de experiência na faculdade municipal de palhoça. Rev. Vias Reflex., 11: 102-112. Disponível em: <http://fmpsc.edu.br/wp-content/uploads/2019/11/REVISTA-2019-2-.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2024.

Downloads

Published

2024-12-21

How to Cite

DOS SANTOS FONSECA, D. J.; FONSECA BORGES, I. T.; FEIO, A. C. SENSORY GARDEN AND BOTANICAL INVISIBILITY: TRANSFORMING SPACES AND PERCEPTIONS. Revista de Biologia Neotropical / Journal of Neotropical Biology, Goiânia, v. 21, n. esp, 2024. DOI: 10.5216/rbn.v21iesp.79435. Disponível em: https://revistas.ufg.br/RBN/article/view/79435. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 21 No. esp (2024): Journal of Neotropical Biology

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Revista de Biologia Neotropical / Journal of Neotropical Biology

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The expontaneos submmition of the manuscript automaticaly implies in the cession of all patrimonial rights for the Journal of Neotropical Bilogy (RBN) after publication. The autor allow the right of first publication of the article to the RBN, under Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0) Licence.

There are garanties for the authors to the authorial and moral rights, for each one of the articles published by RBN, with permissions:

1. The use of article and contents for the education and researches.

2. The use of the article and their contents, linking to the Article on the web site of the RBN, allowing the divulgation on:

  • institutional closed web (intranet).
  • open access repositories.

3. Preparation and divulgation of the other publication derived from the article and its content, if there is citation of the original publication by RBN.

4. Make printed copies in small quatinties for personal use.