Revista de Biologia Neotropical / Journal of Neotropical Biology

Biologia, Colombia La profesión de Biología en Colombia: su estado actual

César Román-Valencia — 2025-06-18

Verificou-se que 36 Universidades (públicas e privadas) oferecem o curso de Biologia, com abordagens e currículos muito diferentes. Também foi notado um aumento nos últimos anos na oferta de cursos de Biologia e principalmente após a formulação e entrada em vigor da Lei 30 de 1992. Através de uma análise do trabalho profissional, referente ao ano de 2020, constatou-se que 58,1% dos os graduados trabalham em 18 das 36 universidades; Assim, em 50% e abaixo deste valor percentual em 13 Universidades os seus graduados estão trabalhando; Universidades reconhecidas por sua trajetória acadêmica e prestígio no país (U. Nacional de Colombia, U. Antioquia entre as públicas, U. Javeriana e U. de los Andes entre as privadas) registraram valores percentuais elevados (superiores a 50 %%); No entanto, La Universidad del Valle regista menos de 50% (ou seja, 48,1%) de ocupação dos seus graduados em 2020 em pleno confinamento devido à Covid-19. Enquanto no que diz respeito aos custos de matrícula nas universidades públicas da Colômbia, varia entre US$ 23.360 ou menos e cerca de US$ 1.500.000 por semestre, enquanto nas universidades privadas (varia entre US$ 1.950.999 e US$ 19.492.000/semestre); O custo mais elevado das mensalidades nas universidades privadas é evidente; situação que reflete a lacuna acadêmica e social da Universidade colombiana e, portanto, a desigualdade social que se percebe no país.

DESENHAR PARA APRENDER: POTENCIAL DOS DESENHOS NO ENSINO DAS IDEIAS DE LEWONTIN SOBRE AS RAÇAS HUMANAS

Gastón Pérez — 2025-05-31

Embora o racismo seja amplamente reconhecido como um problema sério em nossa sociedade, o ensino tradicional de genética raramente aborda os modelos teóricos mais relevantes para entender os padrões de diversidade genética nas populações humanas—modelos que poderiam ser utilizados para construir uma visão crítica sobre o racismo. Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada no âmbito de atividades em sala de aula destinadas a ensinar modelos de genética que ajudam a compreender o que a biologia contemporânea diz sobre a base genética da diversidade humana. Mais especificamente, a pesquisa teve como objetivo investigar as possíveis contribuições dos desenhos feitos por alunos do ensino médio como parte de uma atividade focada nos fundamentos do trabalho clássico de Richard Lewontin, que mostrou que, ao comparar grupos tradicionalmente considerados “raças”, há mais variabilidade genética dentro das populações do que entre elas. Para isso, os desenhos produzidos pelos alunos foram analisados por meio da técnica de análise temática, a fim de gerar categorias que reflitam as ideias que comunicam, e discutimos o potencial desse modo de expressão no ensino desses conteúdos.

EDUCAÇÃO BASEADA NA RESTAURAÇÃO OU TREINAMENTO PRÁTICO EM RESTAURAÇÃO ECOLÓGICA?: ABORDAGEM A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA EM UMA REGIÃO DESERTIFICADA DA AMÉRICA DO SUL

Daniel R. Pérez — 2025-05-26

A partir de conteúdos e atividades educacionais implementadas durante a formação de cooperativas de produção de plantas nativas para restauração de terras áridas desertificadas, são discutidos conceitos educacionais subjacentes, como currículo aberto, comunidades de prática, sócio-construtivismo, entre outros. Os conteúdos relacionados aos problemas ambientais históricos e as diferenças nas abordagens prioritárias ao longo do tempo em quatro grupos de residentes foram características marcantes do processo educacional. A Educação Baseada em Restauração (RBE) é apresentada como referencial teórico e diferença entre treinamento prático e formação ambiental das pessoas. A abordagem da RBE neste estudo mostra a integração de componentes de correntes de educação ambiental já citadas na literatura.

UTILIZAÇÃO DO JOGO EDUCATIVO NO PIBID

Jeferson Quirino Silva — 2025-05-26

Ao estimular a curiosidade e a criatividade, os jogos proporcionam uma maneira lúdica de explorar conceitos complexos e desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais. Assim sendo, o presente artigo aborda um jogo de tabuleiro de Ecologia como uma ferramenta auxiliar no ensino de Biologia, dando ênfase nas experiências vivenciadas pelos bolsistas do PIBID, do subprojeto de Biologia da Universidade Federal de Jataí, na confecção e aplicação do jogo aos estudantes de uma escola pública do município. O objetivo pedagógico do jogo foi proporcionar uma abordagem lúdica e interativa para o aprendizado de conceitos de ecologia, incentivando a participação ativa dos estudantes e promovendo a compreensão de conhecimentos relativos ao tema e conceitos abordados. Os estudantes, em todas as turmas, foram receptivos ao jogo, demonstrando entusiasmo e curiosidade diante dessa nova abordagem de aprendizagem. A observação de maior engajamento e colaboração por parte dos estudantes em algumas turmas, especialmente nas séries iniciais do ensino médio, sugere que estratégias lúdicas podem ser eficazes para estimular a participação ativa dos estudantes e promover uma aprendizagem mais significativa.