MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO PARA A (RE)ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

Gisele Mendes Amorim; Vanessa Dias Moretti

doi:10.5216/ia.v42i1.41860

MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO PARA A (RE)ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

Autores/as

Gisele Mendes Amorim Universidade Federal de São Paulo campus Guarulhos http://orcid.org/0000-0002-8968-0983
Vanessa Dias Moretti Universidade Federal de São Paulo campus Guarulhos http://orcid.org/0000-0003-2435-5773

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v42i1.41860

Palabras clave:

educação matemática, psicologia histórico-cultural, formação de professores, educação infantil

Resumen

O texto apresenta uma pesquisa que investigou as contribuições do conceito de Atividade Orientadora de Ensino como desencadeador da mudança de prática docente na Educação Infantil, na organização do ensino de noções matemáticas. O referencial teórico é a psicologia Histórico-Cultural, a Teoria da Atividade e o conceito de Atividade Orientadora de Ensino. Partindo de um contexto escolar no qual as professoras desenvolviam atividades matemáticas pautadas apenas em situações cotidianas e repetidas, desenvolvemos um experimento didático para acompanhar o movimento de aprendizagem docente. Os resultados indicam a potencialidade do conceito de Atividade Orientadora de Ensino como propiciador de mudança da prática docente a partir de nova organização do ensino da matemática na Educação Infantil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gisele Mendes Amorim, Universidade Federal de São Paulo campus Guarulhos

Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005). Atua como diretora de escola municipal, realiza pesquisa na área de formação de professores na perspectiva histórico-cultural e participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Processos Educativos e Perspectiva Histórico-Cultural da Unifesp.

Vanessa Dias Moretti, Universidade Federal de São Paulo campus Guarulhos

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Ensino de Ciências e Matemática), com pós-doutorado em Educação pela Laurentian University (Canadá). Licenciada em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo. Professor Adjunto IV da Universidade Federal de São Paulo UNIFESP e professora credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da mesma instituição. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica- GEPAPe/USP - e líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Processos Educativos e Perspectiva Histórico Cultural - GEPPEDH na Unifesp. Desenvolve pesquisas em Educação Matemática focando especialmente a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, aprendizagem da docência, atividade de ensino e teoria histórico-cultural.

Descargas

PDF (Português (Brasil))

Publicado

2017-06-09

Cómo citar

AMORIM, G. M.; MORETTI, V. D. MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO PARA A (RE)ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 42, n. 1, p. 194–213, 2017. DOI: 10.5216/ia.v42i1.41860. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41860. Acesso em: 21 dic. 2024.

Descargar cita

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2017): Paulo Freire: atualidade e contribuições político-pedagógicas

Sección

Artigos

Licencia

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.