RELAÇÕES ENTRE O DESEMPENHO ESCOLAR E A REALIDADE SOCIOECONÔMICA EM SÃO CARLOS: ANÁLISE A PARTIR DE MICRODADOS DE QUATRO ESCOLAS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v50i3.82202Palavras-chave:
Avaliação das Condições de Aprendizagem; Avaliação Externa; Realidade Social.Resumo
O presente trabalho tem como objetivo analisar o desempenho acadêmico de quatro escolas estaduais do município de São Carlos, bem como seus indicadores socioeconômicos, visando compreender se as escolas com menores desempenhos são justamente as com famílias com maiores índices de vulnerabilidade. Para tanto, foi feita uma análise do desempenho acadêmico das quatro escolas na última edição do Saresp e também dos últimos dados socioeconômicos disponibilizados pelo Saeb. Os principais resultados evidenciaram que as escolas que atendem a famílias com menor poder econômico e escolaridade são justamente aquelas em que os estudantes apresentam menor desempenho. Assim, conclui-se que se faz necessário aprimorar políticas públicas visando promover equidade e igualdade nas comunidades escolares.
Downloads
Referências
BALANCHO, Maria Leonor Janeiro Segurado de Falé. Concepções e razões de felicidade de pessoas a viver em condições de pobreza: um estudo exploratório com beneficiários de Rendimento Social de Inserção dos Açores. Tese de doutorado. Insituto Superior de Psicologia. 2010.
BASSETTO, Camila Fernanda; ZANQUETA, Gonçalves. Proficiência em Matemática no ensino fundamental: um panorama das escolas públicas estaduais de Araraquara. Revista Educação Matemática em Foco, 12(1), 2024.
BARDIN, Laurece. Análise de conteúdo (1a ed). Edições 70. 1977.
BARROS, Ricardo Paes de. et al. Determinantes do desempenho educacional no Brasil. Pesquisa e Planejamento Econômico, 31(1), 1-42, 2001.
FREIRE, Hilda Bayma; ROAZZI, Antonio; ROAZZI, Maira Monteiro. O nível de escolaridade dos pais interfere na permanência dos filhos na escola?. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, v. 2, n. 1, p. 35-40, 2015.
CAMPOS, Marco Antonio. Gestão escolar e IDESP: Análise do desempenho de escolas do interior de São Paulo. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 10, p. 83255-83269, 2020.
CRUZ, Marcos Vinicius Pereira da.; ALBINO, Ângela Cristina Alves. A vulnerabilidade social como medida de influência no processo de ensino aprendizagem: vivências do estágio supervisionado I. In Anais do 9. Congresso Nacional de Educação, João Pessoa, PB, Brasil, 2023.
FERRÃO, Maria Eugenia et al. O SAEB–Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: objetivos, características e contribuições na investigação da escola eficaz. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 18, n. 1/2, p. 111-130, 2001.
JESUS, Girlene Ribeiro de; LAROS, Jacob Arie. Eficácia escolar: regressão multinível com dados de avaliação em larga escala. Avaliação Psicológica, 3(2), 93-106, 2004.
JUNIOR, Eduardo Brandão Lima et al. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 44, 2021.
LEAL, Wyrlanny do Socorro Fontes Moreira; GUEDES, Neide Cavalcante. O SAEB ENQUANTO POLÍTICA DE AVALIAÇÃO: uma leitura a partir do ciclo de políticas. Revista Exitus, v. 14, p. e024070-e024070, 2024.
Ministério da Educação.Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). MEC. 2024. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb
ROSA, Alexandra Ramos; FERNANDES, Graziela Nunes Alfenas; LEMOS, Stela Maris Aguiar. Desempenho escolar e comportamentos sociais em adolescentes. Audiology-Communication Research, v. 25, p. e2287, 2020.
URSINI, Driely Turi; BASSETTO, Camila Fernanda. Retratos do cenário educacional pós-pandêmico: uma análise com indicadores e dados do SARESP. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 9, p. e7972-e7972, 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 João Pedro Mardegan Ribeiro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
