Toquemos juntos! Motivación e interacción en el aula en iniciativas musicales comunitarias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v22.69312

Palabras clave:

educación musical, motivación, música comunitaria, interacción educativa

Resumen

Este estudio pretende establecer la relación existente entre la motivación del alumnado participante en un programa músico-social y las características del profesorado y su forma de relacionarse y facilitar las actividades en el aula de música. Participan dos músicos-docentes y 56 estudiantes del programa Musiquem de una escuela de primaria de Castellón. A través de un método mixto se utilizan entrevistas, grupos focales, observaciones y un cuestionario. Se ha realizado un análisis de contenido, estadísticos descriptivos simples y estadística inferencial. Los resultados determinan cómo el programa favorece una mayor motivación e implicación en las actividades realizadas en el aula fomentando la escucha, el respeto y la expresión de emociones y sentimientos.

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Biografía del autor/a

Cristina Arriaga-Sanz, University of the Basque Country, Leioa, España, cristina.arriaga@ehu.eus

Titulada Superior de Música (Conservatorio Superior de Bilbao) y Ciencias de la Información (Universidad del País Vasco). Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad del País Vasco) y Profesora Titular de Universidad en el Área de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad del País Vasco, donde trabaja desde 1998. Su actividad investigadora se ha centrado en la motivación para el aprendizaje de música en primaria, principalmente, en su relación con las formas de actuación del profesorado y las interacciones que se producen durante la práctica educativa musical. También ha investigado acerca de la didáctica de la música desde un enfoque reflexivo, interdisciplinar y creativo. Pertenece al grupo KideOn, Grupo de Investigación del Gobierno Vasco (Categoría A) de la Universidad del País Vasco, principalmente en las líneas de investigación que relacionadas con la inclusión de género e investigación feminista y la autonomía y participación social y educativa en infancia y juventud.  Desde 2013 colabora con la Universidad Jaume I de Castellón en experiencias comprometidas con la transformación social y la acción comunitaria a través de la música. 

Roberto Macián-González, University Jaume I, Castellón de la Plana, España, rmacian@uji.es

Titulado Superior de Música en la Especialidad de Violín en el CSM “Salvador Seguí”, Master en Música por la UPV y Doctor en Didácticas Específicas (Música) por la UV con premio extraordinario de doctorado. Becado por varias instituciones públicas y privadas como la Fundación Balaguer-Gonel Hermanos de Castellón y de l’Institut Valencià de la Música. Ha llevado a cabo su labor docente en centros como el Conservatori de Sabadell, l’Escola Municipal de Música “Josep Aymecich” de la Garriga o el Conservatori del Liceu de Barcelona. Actualmente, profesor de violín del Conservatorio Profesional "Mestre Tárrega" de Castellón. Compagina esta labor con la investigación en educación musical, especialmente relacionada con los procesos de enseñanza-aprendizaje del violín y los instrumentos de cuerda, colaborando con varios proyectos de investigación en la Universitat Jaume I de Castellón y la Universidad de Valencia.

Alberto Cabedo-Mas, University Jaume I, Castellón de la Plana, España, cabedoa@uji.es

Profesor Titular del Área de Música, Departamento de Educación y Didácticas Específicas de la Universitat Jaume I de Castellón. Estudió Música, en la especialidad de Violín, en el Conservatorio Superior Mestre Tàrrega de Castelló y tiene un Máster en Música por la Estonian Academy of Music and Theatre, y un Máster en Estudios Internacionales de Paz, Conflictos y Desarrollo de la Universitat Jaume I. Es coordinador del grupo de investigación EDARSO (Educación, Arte y Sociedad) y miembro del IUDESP (Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz). Ha realizado estancias de investigación e impartido docencia en diferentes universidades y centros de investigación nacionales, de Reino Unido, Suecia, Australia, Singapur o Nicaragua, entre otras. en Es autor de diversas publicaciones en libros y revistas científicas de ámbito nacional e internacional. Ha dirigido y participado en numerosos proyectos de investigación en el campo de la educación musical. Es codirector de la revista Eufonía: Didáctica de la Música y miembro del consejo editorial de diferentes revistas académicas nacionales e Internacionales. Sus intereses de investigación incluyen la educación musical, los proyectos musicosociales, la música comunitaria, la educación inclusiva y la transmisión de la música entre las culturas

Lidón Moliner, University Jaume I, Castellón de la Plana, España, mmoliner@edu.uji.es

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universitat Jaume I, licenciada en Psicología y en Psicopedagogía. Profesora Titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Pedagogía, Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura. Coordinadora del grupo de investigación EDARSO (Educación, Arte y Sociedad) y miembro del IUDESP (Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz). Entre sus líneas de investigación se encuentran la educación intercultural inclusiva, la tutoría entre iguales, el aprendizaje cooperativo o educación afectivo-sexual.

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Publicado

2022-03-24

Cómo citar

ARRIAGA-SANZ, C.; MACIÁN-GONZÁLEZ, R.; CABEDO-MAS, A.; MOLINER, L. Toquemos juntos! Motivación e interacción en el aula en iniciativas musicales comunitarias. Música Hodie, Goiânia, v. 22, 2022. DOI: 10.5216/mh.v22.69312. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/69312. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Vol. 22 (2022)

Sección

Artigos
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