Archivos

  • EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y LOS DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS
    Vol. 49 Núm. 2 (2024)

    Las primeras palabras de cualquier texto siempre causan dudas a quienes las escriben. No es diferente para la presentación de un dossier. Aunque, como es sabido en el mundo académico y en cualquier otro ámbito social, dar las gracias es lo primero que hay que hacer después de un regalo, un intercambio, una atención dedicada o cualquier otro acto de especial cuidado o propósito desinteresado (un acto que no es interesado en el sentido Gramsciano). Pero la primera pregunta sigue siendo: ¿cómo agradecer a tanta gente su apoyo, ayuda y donaciones? Sobre todo después de haber recibido la confianza desinteresada de tantas personas e instituciones implicadas en este proyecto editorial.

    Así pues, a riesgo de no ser lo suficientemente agradecidos y de no dejar constancia de nuestra gratitud a quienes se la debemos, en primer lugar queremos dar las gracias al Eje 6 de la Red Universitas/BR por habernos designado representantes del grupo de investigadores para organizar este dossier. En segundo lugar, quisiéramos agradecer al Equipo Editorial de la Revista Inter-Ação por aceptar nuestra propuesta de dossier, y al Editor Administrativo, Rodrigo Gouvêa Rodrigues, por su generosa atención y por todo el trabajo técnico que implicó la realización de nuestras tareas. Queremos agradecer especialmente a los autores que nos facilitaron sus creaciones científicas para ser publicadas en este dossier y a los evaluadores que asumieron la carga de trabajo de elaborar ricos y cuidadosos informes de valoración y evaluación.  Por último, queremos agradecer a las Instituciones de Enseñanza Superior y organismos públicos de financiación que prestaron todo tipo de apoyo a los autores en sus investigaciones, y a la propia Revista Inter-Ação, que es y está siendo, en el caso de este dossier, un vehículo primordial de comunicación de los resultados de las investigaciones.

    El objetivo de este dossier de artículos era explorar las complejas relaciones entre la producción de conocimiento, el campo de la educación superior y las formas en que se regulan las políticas educativas. En este contexto, habíamos invitado públicamente a los investigadores a contribuir con artículos que abordaran estas cuestiones, fundamentales para la educación superior, la investigación académica, las políticas educativas y su impacto en la producción y difusión del conocimiento.

    Como se sabe, el campo de la educación superior enfrenta importantes desafíos en el mundo contemporáneo. Por lo tanto, comprender la dinámica que rodea la producción de conocimiento y la regulación de las políticas educativas es esencial para formular estrategias y proyectos para el país. Este dossier, como cada lector podrá ver, ha buscado profundizar la discusión sobre temas cruciales de la educación superior y de la producción científica.

    La educación superior es vital para el desarrollo económico, social y cultural, pero está sujeta a presiones crecientes relacionadas con la globalización, las exigencias del capitalismo, los avances tecnológicos y las crisis y cambios sociales, políticos, económicos y culturales. En este contexto, las políticas educativas representan regulaciones y determinaciones en el espacio de las disposiciones en el ámbito de la educación superior, incluidas las instituciones de educación superior (IES) públicas y privadas.

    Además, la producción de conocimiento en las universidades desempeña un papel fundamental en la construcción del conocimiento y el progreso científico de la sociedad. Por lo tanto, entender cómo las políticas públicas afectan la investigación académica y la educación superior es esencial para garantizar que las IES puedan cumplir sus misiones consagradas en la Constitución de la República Federativa de Brasil.

    En consonancia con el tema del dossier, “El campo de la educación superior, la producción de conocimiento y los desafíos contemporáneos”, los artículos aportaron contribuciones sobre diversos temas, entre ellos: “Una Aproximación al Panorama Internacional de la Educación Superior Pública en Chiapas/México”, de Egeslaine de Nez y Diana Jiménez; “Universidades de Clase Mundial en Estados Unidos Y Brasil: Resistencias Sindicales al Modelo”, de Moisés Mazza, Aryanne Oliveira y Savana Melo; “Los Rankings Académicos Internacionales como Reguladores de la Educación Superior: Un Análisis sobre cómo se Utilizan en Las Deliberaciones sobre Políticas Institucionales” de André Martins y Gladys Barreyro; “La Internacionalización a Raíz de la Evaluación Regulatoria de Posgrado en Brasil”, de Edineide Jezine y Wlly Barbosa; “Internacionalización de los Posgrados y la Política Educativa para Refugiados: Análisis del Programa de Emergencia de Solidaridad Académica – PESA”, de Rômulo de Azevedo y João de Oliveira; “El Capitalismo Académico y la Competencia Alienante entre Profesores-Investigadores en las Clasificaciones de la Enseñanza Superior”, de Everton Fargoni, João Júnior y Afrânio Catani; y “Cooperación Científica en el Sur Global: Hacia Otra Internacionalización”, de Juliana Souza, José Cossa y Cibele Rodrigues.

    Cabe destacar que, así como los proponentes de este dossier están vinculados a instituciones de enseñanza superior ubicadas en tres regiones diferentes del país, a saber, la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN)/Universidad Federal de Paraíba (UFPB), en el nordeste; la Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), en el sudeste; y la Universidad Estatal de Maringá (UEM), en el sur, la autoría de los artículos revela la misma diversidad regional que los temas tratados. Vale reiterar que esto refleja la misma diversidad de la Red Universitas/BR y del Eje 6 de esta Red, denominado “Nuevos modos de regulación y tendencias en construcción en el campo de la producción de conocimiento”, cuyos objetivos son:

     

    • Examinar las políticas y acciones en el ámbito universitario brasileño, en las áreas de grado y posgrado, CT&I y producción de conocimiento, con vistas a comprender las lógicas y tendencias en curso;
    • Mapear y analizar los modos de regulación (internacional, nacional y local), así como los marcos legales, que dan forma a los procesos, mecanismos y acciones en el campo de la producción de conocimiento académico-científico;
    • Analizar las prácticas institucionales, organizativas y docentes en el ámbito de la producción de conocimiento como resultado de los nuevos modos de regulación y las políticas actuales;
    • Analizar la producción de conocimiento en Brasil, considerando la emergencia de un nuevo tipo de conocimiento originado en la economía globalizada, sus interfaces con las corporaciones globales y los fondos financieros, examinando la producción científica brasileña y su financiación.
    • Examinar las consecuencias para la gestión y evaluación de la investigación y de los estudios de postgrado, en vista de los posibles cambios en el habitus y modus operandi del ámbito científico-universitario en el contexto de la globalización de la enseñanza superior.

     

    Para ilustrar esto, cabe señalar en esta presentación que la Red Universitas/BR, a la que está vinculado el Eje 6, se caracteriza por ser una red académica que incluye investigadores, muchos de ellos con financiación y becas del CNPq, de diversas instituciones de enseñanza superior de todas las regiones del país, y nació en el seno del Grupo de Trabajo (GT-11) “Políticas de Enseñanza Superior” de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd).

    La Red Universitas/BR se ha estructurado desde el inicio de la década de 1990 a partir de proyectos integrados de investigación académica, que han dado lugar a seminarios, publicaciones colectivas, formación de grupos, núcleos y directorios de investigación, creación de líneas de investigación en programas de posgrado y formación de estudiantes en el contexto de cursos de iniciación científica y de maestría, doctorado y posdoctorado, directamente vinculados a los investigadores de la Red (http://www.redeuniversitas.com.br/).

    De esta forma, este dossier se vincula de forma pertinente y relevante al ámbito de la Revista Inter-Ação y, esperamos, pueda contribuir al avance del conocimiento y al debate en el campo de la Educación, especialmente de la Educación Superior.

    Por último, nos gustaría destacar que la autoría de este dossier no se limitó al Eje 6 de la Red Universitas/BR. Nuestra convocatoria dio lugar a la presentación de 80 (ochenta) artículos, de los cuales 19 fueron aprobados para su publicación, los cuales, como ya se mencionó, provienen de diversos estados y regiones del país y del extranjero.

    Les deseamos una lectura agradable e inspiradora de los artículos de este dossier.

     

    Alda Maria Duarte Araújo Castro

    Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN) y Profesora Visitante en la Universidad Federal de Paraíba (UFPB).

    José Carlos Rothen

    Universidad Federal de São Carlos (UFSCar).

    Mário Luiz Neves de Azevedo

    Universidad Estatal de Maringá (UEM).

    Organizadores del dossier en nombre del Eje 6 de la Red Universitas/BR.

    Rodrigo Gouvêa Rodrigues

    Universidad Federal de Goiás (UFG) y Editor Administrativo de la Revista Inter-Ação.

    Traductor de la Presentación (Inglés y Español).

    Goiânia/GO, septiembre de 2024.

  • EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E ESTADO AUTORITÁRIO: 60 ANOS DO GOLPE MILITAR NO BRASIL
    Vol. 49 Núm. ed.especial (2024)

    Este número especial recebeu trabalhos que fizeram articulação entre Educação, Democracia e Estado Autoritário no Brasil com distintas concepções e abordagens no campo das ciências humanas e áreas interessadas. Reunimos um conjunto de artigos que tratam do tema da ditadura e dos 60 anos do Golpe Militar no Brasil, atualizando o debate sobre o autoritarismo e a hipermilitarização da sociedade brasileira, inclusive da educação pública, problematizando as relações entre educação e democracia em tempos presente de lutas e resistências.

  • V. 49, N. 1, 2024 - Temas com foco no escopo da Revista Inter-Ação
    Vol. 49 Núm. 1 (2024)

    Nuestro primer número de la Revista Inter-Ação tiene lugar en medio de una intensa agenda nacional: la realización de una conferencia nacional de educación (CONAE-2024) precedida por centenas de conferencias estaduales, municipales, distritales, intermunicipales y libres; el debate sobre el nuevo Plan Nacional de Posgrado; la movilización por la reforma de la enseñanza media sigue preocupando, ante el avance del proyecto de ley para alterar esta etapa de la educación básica; las conferencias libres preparatorias de la 5ª Conferencia Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación; el estallido de una huelga del personal técnico-administrativo de educación y de los profesores de las instituciones federales de enseñanza superior, entre muchas otras disputas, actividades y movimientos.

    Sin duda, el movimiento en torno a los temas emergentes nos impulsa en nuestro quehacer educativo. Nuestra revista pretende contribuir al debate, a la diversidad de temas y reflexiones sobre nuestras actividades educativas.

  • Medios de Comunicación, Tecnología e Historia: Investigación, Memoria y Enseñanza
    Vol. 48 Núm. 3 (2023)

    Con la creciente popularización de Internet, los medios digitales y las tecnologías digitales en los últimos veinte años, se ha vuelto importante problematizar hasta qué punto estos productos culturales han provocado transformaciones en la comunicación y el acceso a la información. Estos cambios han creado nuevas necesidades de consumo, han transformado las interacciones sociales y, al mismo tiempo, han reconfigurado las relaciones entre los sujetos, el tiempo y el espacio. Además de la preocupación por la variedad de equipos existentes en el mercado, las formas en que se han insertado en los imaginarios sociales y los modos en que han ido modificando las relaciones sociales, es fundamental que investigadores y docentes de las más diversas áreas del conocimiento incorporen estos debates a sus prácticas de investigación y enseñanza. Teniendo en cuenta estas cuestiones, el objetivo de este Dossier Temático es aceptar trabajos que puedan amplíen el debate sobre las investigaciones dedicadas a los diferentes medios -digitales y analógicos- y sus interfaces históricas y pedagógicas; provoquen debates sobre el campo de las humanidades y las tecnologías digitales, sus métodos, enfoques y fuentes; problematicen los usos de las tecnologías digitales y los medios digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las más diversas áreas del conocimiento; plantear cuestiones sobre la divulgación del conocimiento histórico, antropológico y social; problematizar los impactos de las Fake News en las redes sociales y medios digitales; y discutir los impactos de estas innovaciones tecnológicas en las comunidades tradicionales, indígenas y/o quilombolas, así como en la generación de nuevas formas de articulación y acciones políticas, permitiendo la emergencia de movimientos sociales organizados sobre nuevas bases y con nuevos repertorios. Al proponer este Dossier Temático, queremos abrir la posibilidad de diálogo en las esferas de la investigación y la enseñanza, donde investigadores y docentes puedan mostrar sus investigaciones concluidas o en curso.

  • El legado de La miseria del mundo de Pierre Bourdieu 30 años después de su publicación
    Vol. 48 Núm. 2 (2023)

    En noviembre de 1989, Michel Rocard, entonces Primer Ministro de François Miterrand (1981-1995), declaró que Francia ya no podía "acoger a toda la miseria del mundo ". Fuertes tensiones políticas atravesaron los debates políticos sobre la acogida de inmigrantes en el país. Unos años después de este discurso, en 1993, Bourdieu, sociólogo aún poco conocido por el gran público, afirmaba que "Francia se había convertido en una constelación de microcosmos cerrados, dentro de los cuales cada cual rumiaba su miseria". En este contexto, en marzo de 1993, "(...) unas semanas antes de las elecciones legislativas francesas, se publicó La Misère du monde, una obra colectiva concebida por Bourdieu explícitamente como una intervención en el campo político" (CHAMPAGNE, 2017, p. 271). Este libro de casi mil páginas, prosigue el autor, y que contiene más de 60 entrevistas realizadas en entornos donde prevalece el sufrimiento, se propone dar voz a quienes no son escuchados en el espacio público, a quienes son retratados a través del filtro difuso de los medios de comunicación o de las encuestas estadísticas. Estas entrevistas revelan el sufrimiento social engendrado por el neoliberalismo, a menudo desoído e invisible para los responsables políticos.

1-5 de 75