FORMACIÓN DOCENTE PARA LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN DE CAMPO DE LA UFT DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL ESPECIAL
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v24.80360Palabras clave:
Educación especial, Educación musical, Educación rural, Formación docente, Proyecto Pedagógico CurricularResumen
Nuestra investigación está dedicada a comprender cómo se produce la formación inicial de los futuros docentes en la Licenciatura em Educação do Campo con calificación en Artes y Música de la Universidad Federal de Tocantins – UFT, desde la perspectiva de la Educación Musical Especial. Tal estudio es necesario, ya que existe escasez de trabajos académico-científicos sobre el tema y se entiende que existe una brecha entre estas modalidades de enseñanza. Por lo tanto, pretendemos comprender en qué medida la propuesta formativa del IES dialoga con la realidad actual que se encuentra en las aulas de la Educación Básica brasileña. Asumimos el análisis documental como una posible metodología para comprender el concepto de formación establecido por la institución. Por ello, y por tratarse de un documento oficial, nos centramos en el Proyecto Pedagógico Curricular vigente disponible en el sitio oficial de la UFT para su curso de la Licenciatura em Educação do Campo. A partir de las prerrogativas legislativas educativas del país, a todo ciudadano se le garantiza: acceso, calidad, equidad y accesibilidad durante toda su vida. Sin embargo, se desprende del análisis que existen vacíos importantes en el proceso de formación que dialoga con la Educación Musical Especial durante el curso, por lo que la práctica musical del futuro docente puede verse debilitada.
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