⠀ Reading in deaf education in Spain and Argentina

Authors

  • María Virginia Hael Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Ciudad Autónoma, Argentina, virchy_tuc@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-7573-7846
  • Virginia González Santamaría Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca (US), Salamanca, España, virginia_gonzalez_santamaria@usal.es https://orcid.org/0000-0003-3365-6332

DOI:

https://doi.org/10.5216/revufg.v20.66424

Abstract

This work analyses the educational policies related to reading practices in the deaf population in Spain and Argentina, in the light of theoretical contributions linked to the reading processes and the difficulties that arise in this population. To this end, official regulations, and teaching proposals from both countries on the education of deaf persons in general and on written language practices in particular were discussed. The reading difficulties of deaf students are an important barrier to their participation and progress that hinders an inclusive educational response in this group. The work presented here discusses the factors that condition the functional reading levels of deaf students: vocabulary, morphosyntax and phonological awareness.  

Keywords: Deaf Students, Reading, Educational Policies. Inclusive Education.

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Author Biographies

María Virginia Hael, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Ciudad Autónoma, Argentina, virchy_tuc@hotmail.com

Doctora en Humanidades (área Letras) y Licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Diplomada en Logogenia por el Colegio de México. Ex becaria doctoral y posdoctoral de CONICET con el tema "Comprensión y producción sintácticas de niños sordos a través del método logogenia", con lugar de trabajo en el Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura de la Universidad Nacional de Tucumán, en el Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires y en el Instituto para el Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Estancia de investigación posdoctoral en el Instituto Universitario de Integración a la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca, con el proyecto "Desarrollo de la lectura en el caso de niños sordos para favorecer su inclusión educativa". Docente a cargo del módulo Gramática Generativa para el Diplomado en Logogenia (Argentina) desde 2016. Profesora a cargo de asignaturas de lectura, escritura y gramática en IES en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández", ENS en Lenguas Vivas "Sofía Broquen de Spangenberg" y ENS N°6 "Vicente López y Planes", institutos de educación superior y de formación docente dependientes del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina (2017-actualidad). Docente de cursos de posgrado sobre lectura y escritura académicas en universidades nacionales y extranjeras. Miembro del Proyecto de Investigación de la Universidad de Buenos Aires "Teoría y descripción de la variación gramatical", dirigido por la Dra. Laura Kornfeld. Ex becaria MAEC-AECID "Cooperación Lingüística Internacional" con sede en la Academia Argentina de Letras.

Virginia González Santamaría, Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca (US), Salamanca, España, virginia_gonzalez_santamaria@usal.es

Doctora en Educación por la Universidad de Salamanca. Actualmente, profesora de la Universidad de Salamanca. Miembro del Grupo de Investigación COMPLyDIS y del Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca. Autora y coautora de artículos científicos publicados en revistas de impacto nacional e internacional y colaboradora en el diseño y elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de la lectura de estudiantes sordos. 

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Published

2020-12-31

How to Cite

HAEL, M. V.; SANTAMARÍA, V. G. . ⠀ Reading in deaf education in Spain and Argentina. Revista UFG, Goiânia, v. 20, n. 26, 2020. DOI: 10.5216/revufg.v20.66424. Disponível em: https://revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66424. Acesso em: 16 aug. 2024.

Issue

Vol. 20 (2020): Revista UFG

Section

Dossiê - Experiências de enriquecimento mútuo: desde e com a comunidade surda

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