Proyecto TCIEM: Transformando Espacios Escolares mediante proyectos interdisciplinares para el desarrollo de competencias transversales

Alicia Peñalba Acitores; José Luis Aróstegui Plaza

doi:10.5216/mh.v25.82484

Autores/as

Alicia Peñalba Acitores Universidad de Valladolid, Valladolid, España alicia.penalba@uva.es https://orcid.org/0000-0002-5725-0639
José Luis Aróstegui Plaza Universidad de Granada, Granada, España arostegu@ugr.es https://orcid.org/0000-0001-5885-9844

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v25.82484

Palabras clave:

Competencias transversales, Interdisciplinaridad, Aprendizaje basado en proyectos, Música

Resumen

El presente artículo analiza los resultados de varios proyectos interdisciplinares desarrollados en el marco de la investigación TCIEM (Transversalidad, Creatividad e Inclusión en Proyectos Musicales Escolares). Estos proyectos, implementados en diferentes centros educativos españoles durante el curso 2023/2024, utilizaron un enfoque interdisciplinar mediante la metodología de Aprendizaje Basados en Proyectos (ABP) para fomentar competencias transversales en el alumnado. El estudio examina cómo estas intervenciones contribuyeron al desarrollo de la creatividad, el emprendimiento, la inclusión y las competencias digitales. Los resultados muestran que la experiencia evaluada mejoró la labor docente, así como la motivación y participación del alumnado, además de promover aprendizajes relevantes. El artículo destaca los beneficios de estos proyectos para la cohesión social, especialmente en contextos educativos con diversidad cultural. Aborda también los desafíos encontrados en su implementación, incluyendo la participación familiar, la formación docente y las limitaciones estructurales. Se concluye que los proyectos interdisciplinares a través de la música para el desarrollo de las competencias transversales representan una valiosa estrategia pedagógica para responder a los retos educativos contemporáneos.

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Biografía del autor/a

Alicia Peñalba Acitores, Universidad de Valladolid, Valladolid, España alicia.penalba@uva.es

Catedrática de Música en la Universidad de Valladolid. Licenciada en Musicología, flautista, logopeda y musicoterapeuta. Mención de Doctorado Europeo en 2008 con una tesis sobre el papel de la corporeidad en la interpretación musical de instrumentos acústicos y digitales. Ha disfrutado más de 9 meses de estancias de investigación en centros extranjeros (Sheffield University; Rene Descartes-París V; InfoMus Lab- Génova; McGill, Music Technology Group-Montreal). Co-IP del proyecto I+D+I PID2021-128645OB-I00 sobre Transversalidad, Creatividad e Inclusión en Proyectos Musicales Escolares: Una Investigación Evaluativa (TCIEM). Ha participado en los proyectos I+D+I IMPACTMUS (EDU2014-58066-P), sobre el impacto de la Educación Musical y PROFMUS (EDU2017-84782-P), sobre la formación de profesorado Universitario en la Sociedad y la Economía del Conocimiento, entre otros. Sus líneas de investigación están orientadas hacia el estudio de inclusión y la transformación social a través de la música, los procesos cognitivos corporeizados 4E en la experiencia musical y las prácticas musicales inclusivas mediadas por la tecnología.

José Luis Aróstegui Plaza, Universidad de Granada, Granada, España arostegu@ugr.es

José Luis Aróstegui Plaza es catedrático de Didáctica de la Expresión Musical en la Universidad de Granada y responsable del Grupo SEJ-540 de Investigación en Educación Musical. Ha dirigido numerosos proyectos de investigación I+D centrados en el desarrollo curricular, la formación del profesorado y las políticas curriculares de reforma educativa, líneas temáticas que vertebran la mayor parte de su producción científica. Actualmente, codirige el proyecto PID2021-128645OB-I00 sobre transversalidad, creatividad e inclusión en proyectos musicales escolares (2022-2025). Su formación incluye un título de Profesor Superior de Solfeo y Teoría de la Música y un doctorado en Pedagogía. Tras su doctorado, realizó una estancia postdoctoral en la Universidad de Illinois (EE. UU.), donde profundizó en la investigación evaluativa sobre la formación del profesorado de música. José Luis es becario Fulbright, que le ha permitido realizar una estancia en la Universidad de Miami durante el 2º cuaterimestre del curso 24-25.