Música, discursos y poder: reflexiones sobre la jerarquía del conocimiento

Resumen

Este artículo presenta una reflexión crítica sobre la relación entre los discursos de legitimación que apoyan los géneros musicales y la jerarquización del conocimiento como forma de dominación en el campo de la ciencia. El texto se centra en la polarización de la música "clásica" y la música "popular" y discute sus efectos en la formación de músicos contemporáneos en instituciones educativas. Utilizamos la Musica de Cine  como un ejemplo concreto de las ambigüedades y debilidades discursivas que han colocado a la música "clásica" en el centro de la investigación y la práctica académica. Finalmente, se sugiere la inclusión de las perspectivas teóricas y metodológicas de los estudios culturales como respuesta a la resistencia de la musicología tradicional, que ha subordinado las prácticas populares de música en general y los géneros contemporáneos en particular. Abogamos por un reposicionamiento académico con respecto a la formación de músicos y música, que puede resultar en la democratización e inclusión de las prácticas musicales contemporáneas.