Reflexiones sobre el SoundPainting y sus aportaciones en Educación Primaria

Gorka Ibarmia Urruzola; Cristina Arriaga-Sanz

doi:10.5216/mh.v19.59507

Autores/as

Gorka Ibarmia Urruzola Universidad del País Vasco
Cristina Arriaga-Sanz Universidad del País Vasco http://orcid.org/0000-0003-0981-2905

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v19.59507

Palabras clave:

Soundpainting, creación musical, desarrollo de habilidades, educación primaria, improvisación.

Resumen

Este trabajo pretende indagar acerca de las posibilidades del Soundpainting como recurso para una educación por la música dentro del aula de educación primaria. Partiendo de la metodología cualitativa, se han recogido testimonios de profesorado que ha utilizado el Soundpainting con alumnado de primaria a través de entrevistas semi-estructuradas, para identificar distintas habilidades musicales, personales y sociales que se pueden desarrollar mediante este lenguaje. También se ha utilizado la observación no participante para analizar grabaciones de sus clases y así poder identificar distintas actividades de creación e improvisación musical que puede facilitar su utilización en el aula de Primaria. Los resultados muestran que el Soundpainting, adaptado al nivel del alumnado de educación primaria, proporciona ambientes donde trabajar y promover la relación con la música desde una perspectiva más vivencial, dando libertad para expresarse, explorar y desarrollar habilidades.

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Biografía del autor/a

Cristina Arriaga-Sanz, Universidad del País Vasco

Cristina Arriaga Sanz: profesora titular del a?rea de Dida?ctica de la Expresio?n Musical en la Facultad de Educacio?n de Bilbao (Universidad del Pai?s Vasco). Doctora en Filosofi?a y Ciencias de la Educacio?n por esta misma universidad y titulada en Pedagogi?a Musical. Es miembro del consejo de direccio?n de la Revista de Psicodida?ctica y del consejo editorial de la revista Eufoni?a: Dida?ctica de la Mu?sica. Ha realizado trabajos y publicaciones acerca de la motivacio?n para el aprendizaje de mu?sica en primaria, principalmente en su relacio?n con las formas de actuacio?n del profesorado y las interacciones que se producen durante la pra?ctica educativa musical. Tambie?n ha investigado acerca de la mu?sica tradicional y su aplicacio?n dida?ctica, el uso de los recursos multimedia en la formacio?n arti?stica del alumnado de Magisterio y los valores y la educacio?n musical.