Connected education: social networks in the musical education of adolescent students. Systematic review

Abstract

La popularidad generalizada de plataformas como TikTok, Instagram y YouTube entre los adolescentes ha generado un creciente debate sobre su potencial educativo en el aula. Esta revisión sistemática analiza la literatura científica publicada durante la última década sobre el uso pedagógico de estas redes sociales en la educación musical en entornos formales de secundaria y pregrado, centrándose en su impacto tanto en el alumnado como en las prácticas docentes. El estudio siguió el protocolo PRISMA 2020 y aplicó la estrategia PICO para guiar el proceso de búsqueda y selección. Los hallazgos revelan una tendencia predominante hacia el consumo pasivo de contenido, en particular a través de YouTube, utilizado principalmente con fines expositivos o de apoyo teórico. Sin embargo, algunos estudios destacan por promover la participación activa del alumnado, reportando mejoras en la motivación, la creatividad, la colaboración y el aprendizaje significativo. A pesar del potencial educativo de estas herramientas, persisten varios desafíos, como la limitada formación docente, la débil integración curricular y la falta de diseños de investigación experimentales o longitudinales. La revisión concluye que promover la alfabetización digital crítica es esencial para transformar el uso cotidiano de las redes sociales en oportunidades reales de aprendizaje musical en el aula.