A Teoria das Representações Sociais nas pesquisas em educação musical: : identificando campos e abordagens

Andréia Veber; Solange Franci Raimundo Yaegashi

doi:10.5216/mh.v20.63394

Autores

Andréia Veber Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil, andreiaveber@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2840-6937
Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil, solangefry@gmail.com http://orcid.org/0000-0002-7666-7253

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v20.63394

Palavras-chave:

Teoria das Representações Sociais, Educação Musical, representações sociais e música.

Resumo

O objetivo deste artigo é investigar a presença e as contribuições da Teoria das Representações Sociais na construção do campo epistemológico da Educação Musical no Brasil. Para tal, consultamos as produções apresentadas no catálogo de teses e dissertações, no banco de periódicos da CAPES e nas plataformas de difusão científica online Scielo e Google Scholar. Foram encontrados 14 trabalhos, entre 1999 e 2019. A análise permitiu identificar os modos como a Teoria das Representações Sociais está presente nas investigações no campo da Educação Musical. Os resultados revelam que desde a década de 1990 essa teoria vem sendo usada neste campo, sob variados enfoques. Como conclusão, identificamos a necessidade de estudos voltados a uma compreensão aprofundada dessa teoria, seus fundamentos, preceitos, ramificações teóricas e metodológicas de forma a atender as demandas do campo da Educação Musical.

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Biografia do Autor

Andréia Veber, Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil, andreiaveber@gmail.com

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), Mestre em Música - Educação Musical pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Graduada em Licenciatura em Música pela Universidade Estadual de Maringá. Docente do Departamento de Musica da UEM desde o ano de 2011, Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS). Atua com temáticas relacionadas à formação de professores, e inserção da música na escola de educação básica, com foco especial para a Educação Patrimonial e suas interfaces com as Artes/música

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá, Paraná, Brasil, solangefry@gmail.com

Pós-Doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).