MEMORIAS DEL DISTANCIAMIENTO SOCIAL Y EL DESAFÍO DE PRODUCIR PRESENCIA: OFICIO DOCENTE EN Y DESPUÉS DE LA PANDEMIA DEL COVID-19 EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v48i3.76636Resumen
Este artículo aborda las estrategias empleadas por los docentes de escuelas públicas para generar actos de presencia, tan necesarios para lograr los objetivos de la enseñanza, principalmente durante la pandemia. Esta necesidad de construir presencia estuvo atravesada por excesos de pantallas y diversas infidelidades del medio, desde la necesidad de aprender los recursos hasta la (in)disponibilidad de equipos y red de buena calidad. Utilizando el marco de las Clínicas del Trabajo y vinculando la generación de actos de presencia a la generación de parentescos y las Figuras de Cuerdas, conceptos de Donna Haraway, se analizan aspectos de ese proceso que llevaron a los docentes a modificar sus estrategias de oficio empleadas hasta entonces, así como implicó, aún, un cansancio extremo derivado de esta situación de urgente necesidad de crear estrategias de presencia ante el escenario sanitario que imponía el aislamiento.
PALABRAS CLAVE: Distanciamiento social; Oficio docente; Tecnologías; Presencia.
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