THE USE OF DIGITAL INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES (DICT) IN THE PEDAGOGICAL PRACTICES OF HISTORY TEACHERS IN THE CITY OF JAGUARÃO: LIMITATIONS AND POTENTIALS FOR THE DEVELOPMENT OF HISTORICAL AWARENESS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v48i3.76619Abstract
The article addresses the issue of using Digital Information and Communication Technologies (DICT) in History Education within the public education networks of Jaguarão, Rio Grande do Sul state, Brazil. The general objective is to understand how DICT have been incorporated into the school context, particularly in the pedagogical practices of history teachers to contribute to the development of historical awareness in students. The methodology involved interviews with six History teachers. The data analysis indicates that teachers recognize the potential that DICT can offer in educational processes. Their integration into History lessons, however, is still limited due to factors ranging from a lack of training on the subject to the precariousness of the school environment’s structural conditions.
KEYWORDS: History Education; History Didactics; Historical Awareness; Teacher Training.
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