OS EXCLUÍDOS DO INTERIOR: O QUE JOVENS DE UMA TURMA DE REGIME DE PROGRESSÃO PARCIAL FAZEM PENSAR SOBRE A ESCOLA DE PERIFERIA

Cláudia Regina Mota dos  Santos; Marcia Machado de Lima

doi:10.5216/ia.v48i2.75441

Autores

Cláudia Regina Mota dos Santos Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, profclaudia33@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-7891-4265
Marcia Machado de Lima Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, marcia.lima@unir.br https://orcid.org/0000-0001-7891-4265

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i2.75441

Palavras-chave:

Escola em Contexto Amazônico; Políticas de Correção de Fluxo; Exclusão Branda. A Miséria do Mundo; Pierre Bourdieu.

Resumo

Neste trabalho, discute-se elementos trazidos de entrevistas com estudantes de uma turma de Regime de Progressão Parcial, moradores de um bairro considerado de risco na zona leste de Porto Velho, Rondônia, sobre a escola e o bairro onde estudam. A intenção foi reconhecer, nos enunciados produzidos pelos estudantes, certa materialidade da exclusão abordada pelo sociólogo francês Pierre Bourdieu no texto em colaboração com Patrick Champagne intitulado “Os Excluídos do Interior”. O estudo oportunizou identificar o Regime de Progressão Parcial como uma das ramificações produzidas para a escolarização contemporânea dedicada à correção de fluxo de estudantes com distorção idade-série. Nossos resultados demonstram a regularidade do perfil dos estudantes atendidos e a dificuldade deles deixar a condição de público-alvo. Sendo a miséria um fenômeno social nos/dos dias de hoje, articulado cotidianamente no interior das relações, a leitura compreensiva de Bourdieu ensejou verificar que o Regime de Progressão Parcial se torna um dispositivo de exclusão branda porque mantém os estudantes atendidos no interior dos percursos escolares, mas sem que superem as condições de público-alvo.

PALAVRAS-CHAVE: Escola em Contexto Amazônico; Políticas de Correção de Fluxo; Exclusão Branda. A Miséria do Mundo; Pierre Bourdieu.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cláudia Regina Mota dos Santos, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, profclaudia33@gmail.com

Graduada em Letras e Mestre em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho. Professora de Língua Portuguesa em escola de educação básica da rede pública estadual de Rondônia. Grupo de Pesquisa em Educação Escolar em Contexto Amazônico.

Marcia Machado de Lima, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Porto Velho, Rondônia, Brasil, marcia.lima@unir.br

Doutora em Letras e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Campus Marília. Pós-Doutorado pela Universidade Federal do Amazonas. Docente do Quadro Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Profissional da Universidade Federal de Rondônia. Pesquisadora FAPERO coordena estudos sobre contexto escolar amazônico pós-pandemia (PAP – Universal/FAPERO – Áreas Prioritárias). Líder do Grupo de Pesquisa Educação Escolar em Contexto Amazônico.

Referências

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A Reprodução. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975.

BOURDIEU, Pierre. A Escola Conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.

BOURDEIU, Pierre Bourdieu; CHAMPAGNE, Patrick. Os Excluídos do Interior. In: BOURDIEU, Pierre. A Miséria do Mundo. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1999.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Prefácio. In: FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Teoria e Prática de Educação Popular. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1994.

FERRAZ, Hélder; NEVES; Tiago; NATA, Gil. A emergência e evolução da educação compensatória na teoria e na prática: fragilidades e possibilidades. Educação, Sociedade e Cultura, n. 52, Porto, 2018, p. 83-103. Disponível em https://www.fpce.up.pt/ciie/?q=en/publication/journal-educa%C3%A7%C3%A3o-sociedade-culturas/edition/journal-educa%C3%A7%C3%A3o-sociedade-culturas-52. Acesso em 18 Fev. 22.

LIMA, Marcia Machado de Lima. A Educação na Perspectiva Crítica e Dialética de Pierre Bourdieu. 100 f. dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Marília, 2000.

MESTRE, Simone; LEITE, Taís; ASSIS, Márcia, M. “Olha, é de menor”: a mídia na construção e difusão de estigmas sociais em torno dos adolescentes em conflito com a lei e suas famílias em Porto Velho-RO. ARACÊ – Direitos Humanos em Revista, n. 1, p. 127-144, 2014.

NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio. Uma Sociologia da Produção do Mundo Cultural e Escolar. In: BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educação. Petrópolis: Vozes, 1998.

NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Adriano. Pierre Bourdieu e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

RONDÔNIA. Portaria nº 52, de 25 de fevereiro de 2003. Porto Velho: Secretaria Estadual de Educação, 2003. Disponível em: http://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/PORTGABSEDUC0052_2003.pdf. Acesso em: 01 Dez. 2019.

RONDÔNIA. Portaria nº 940, de 06 de março de 2018. Porto Velho: Secretaria Estadual de Educação, 2018. Disponível em: https://diario.seduc.ro.gov.br/manual/arquivos/Portaria_n_940_2018.pdf. Acesso em: 10 Dez. 2019.

SOUZA, Reginaldo Martins da Silva de. Vulnerabilidade socioambiental na cidade de Porto Velho/RO: uma análise da estruturação de lugares interurbanos e a formação de áreas de risco. 2019. 179 f. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente) Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente, Porto Velho, 2019.

UNICEF. Enfrentamento da cultura do Fracasso Escolar: reprovação, abandono e distorção idade-série. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/12566/file/enfrentamento-da-cultura-do-fracasso- escolar.pdf. Acesso em 10 Fev. 2021.