Aprender com modelagem e tecnologias digitais: um relato no 1º ano do ensino médio

Autores

  • Silvana Costa Silva Instituto Federal da Bahia (IFBA), Câmpus Vitória da Conquista.
  • Zulma Elizabete de Freitas Madruga PPGEM da UESC.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v28i2.52775

Resumo

Este artigo apresenta relato de atividades desenvolvidas em duas turmas do 1° ano do ensino técnico integrado ao médio do Instituto Federal da Bahia (IFBA), que visavam à produção de videodocumentários. As práticas objetivaram promover a integração do conteúdo programático da unidade com temas externos à Matemática. O levantamento de informações ocorreu mediante pesquisas na internet, livros didáticos, entre outros. A análise das atividades descritas tiveram como aporte as ideias do aprender com modelagem, de Madruga (2016), e das perfomances matemáticas digitais (Scucuglia; Gadanidis, 2013). Os resultados evidenciaram maior interesse dos alunos em participar de ações dessa natureza, despertando neles a criatividade por intermédio da comunicação de ideias matemáticas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Silvana Costa Silva, Instituto Federal da Bahia (IFBA), Câmpus Vitória da Conquista.

Licenciada em Matemática. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática e Física. Mestranda do PPGEM da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Área de atuação em Matemática. Docente do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Câmpus Vitória da Conquista.

Zulma Elizabete de Freitas Madruga, PPGEM da UESC.

Licenciada em Matemática e Pedagogia. Especialista em Educação Matemática e Educação com ênfase em Gestão de Polos. Mestra e Doutora em Educação em Ciências e Matemática. Atua na área de Educação Matemática. Docente do PPGEM da UESC.

Downloads

Publicado

2018-05-02

Como Citar

SILVA, S. C.; MADRUGA, Z. E. de F. Aprender com modelagem e tecnologias digitais: um relato no 1º ano do ensino médio. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 28, n. 2, 2018. DOI: 10.5216/rp.v28i2.52775. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/52775. Acesso em: 19 dez. 2024.

Edição

v. 28 n. 2 (2017): Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

Seção

Dossiê: O ensino de matemática na escola: prática e diversidade

Licença

Política de direitos autorais (acesso livre). Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à Revista Polyphonía o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).