LECTURA Y ANÁLISIS ESPACIAL MEDIANTE MAPAS MENTALES EN LA GEOGRAFÍA ESCOLAR

Resumen

Este artículo pretende destacar el mapa mental como una propuesta pedagógica pertinente para el trabajo de la Geografía escolar vinculada al proceso de construcción del pensamiento geográfico de los alumnos.  Pues, aunque esta representación espacial tiene una forma de construcción más libre, se entiende la necesidad de presentar un camino metodológico que contribuya a su aplicación en el contexto escolar. Para desarrollar esta idea se destaca, en un primer momento, la relación de la ciencia geográfica con el tema de la espacialidad como forma de pensamiento y, en la secuencia, la contribución del lenguaje cartográfico como medio para sistematizar la lectura y el análisis espacial. En este sentido, el mapa mental se requiere como una propuesta de representación cartográfica que permite al sujeto que lo construye mostrar diferentes contextos, interpretaciones y percepciones sobre un espacio o lugar determinado. Para ello, se presentarán y discutirán algunos ejemplos de construcción de mapas mentales en la perspectiva de las actividades escolares, destacando el potencial de este material para el desarrollo de una lectura y análisis más crítico sobre el espacio geográfico.