DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA PROGRESIVA: SIGNIFICADOS, RACIONALIDAD Y LENGUAJE

Resumen

La didáctica ha sido discutida en el área de la Geografía al menos desde la primera mitad del siglo XX, aunque, en la actualidad, no se ha constituido ella como un campo temático sistemático de estudio. En este contexto, el objetivo es comprender los significados de la Didáctica en la Geografía Progresista o Moderna que se desarrolló hasta 1970 aproximadamente. Específicamente, buscamos identificar si existe un predominio del sentido instrumental de la Didáctica y el lugar que ocupa el lenguaje en ella. Se optó por la investigación bibliográfica, a través del análisis de artículos y manuales, publicados entre 1950 y 1960, en bases de datos de investigación y en periódicos. Este estudio está asociado al proyecto de posdoctorado en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidade Federal do Piauí. Los hallazgos indican que el sentido manifiesto de la Didáctica no siempre se verifica en los estudios y propuestas didácticas en Geografía. Además, el concepto de Didáctica se relaciona con la racionalidad y la acción instrumental. El lenguaje, en su función de comprensión, no se menciona en los estudios analizados. Se concluye que existen confusiones entre Didáctica y Metodología, que los elementos de la Didáctica de la Geografía son variables y que el lenguaje no ocupa centralidad en la Didáctica de la Geografía producida en el período.