LA ESCALA GEOGRÁFICA COMO PRINCIPIO PARA LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO GEOGRÁFICO EN LA ESCUELA

Resumen

Este artículo tiene como discusión central el concepto de Escala Geográfica y su importancia para la Geografía Escolar y para la formación del Pensamiento Geográfico de los estudiantes de educación básica. Para aclarar esta importancia, el trabajo comienza con la distinción entre los conceptos de Escala Geográfica y Escala Cartográfica, destacando las discusiones sobre el concepto geográfico de este concepto para la teoría geográfica y para las discusiones de la enseñanza de la Geografía. El objetivo fue comprender cómo la Escala Geográfica puede potenciar la formación del pensamiento geográfico en estudiantes de educación básica, destacando las posibilidades basadas en el razonamiento escalar. Para ello, se discutió a lo largo del trabajo el proceso de formación de conceptos en la escuela y la práctica docente del profesor de Geografía. La metodología de trabajo utilizada fue el enfoque cualitativo, con etapas de entrevistas semiestructuradas con cinco docentes de la Red Estadual de Educación del Estado de Goiás. Las entrevistas para el estudio aquí realizado tuvieron como objetivo comprender cómo los profesores comprenden el concepto de Escala Geográfica y su papel para la Geografía Escolar y para la formación del pensamiento geográfico de los estudiantes. Así, buscamos resaltar la Escala Geográfica como un conocimiento poderoso para ser trabajado en la escuela, actuando como principio para la formación del pensamiento geográfico en los estudiantes de educación básica.