EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE GEOGRAFÍA EN ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DE CAMPO MAIOR/PI: NORMATIVA, CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS

Resumen

Los debates relacionados con la Enseñanza de la Geografía se han intensificado a lo largo de los años con la activación de reflexiones sobre los procesos que involucran la estructura de la enseñanza-aprendizaje-evaluación en Geografía. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo comprender la evaluación desde la perspectiva de la enseñanza de la geografía, con base en parámetros del Departamento de Educación del Estado de Piauí, de las prácticas de los profesores en las Escuelas de Tiempo Completo de Campo Maior/PI. Frente a estos supuestos, la metodología utilizada fue el enfoque cualitativo como análisis exploratorio a través de una revisión de la literatura sobre el tema, tales como: Libâneo (1994); Luckesi (2003, 2011); Hoffmann (2008); Rabelo (2010); Silva (2014), entre otros. Además, se realizaron encuestas y sistematización de la información a través de investigaciones documentales, entrevistas semiestructuradas con docentes, categorización y análisis de los datos recolectados. Los resultados de la investigación indican que los docentes entrevistados entienden la evaluación como un instrumento educativo que debe desarrollarse en una perspectiva procedimental y que se han propuesto impulsar los instrumentos evaluativos en sus prácticas. En cuanto a la Sistemática Evaluativa SEDUC/PI, la investigación identificó que existe fragilidad en asistir al proceso de evaluación en las singularidades de cada componente curricular y, en particular, de la geografía. Se concluye que los docentes entienden la evaluación desde una perspectiva progresiva, pero sus prácticas permanecen impregnadas de aspectos tradicionales, reforzados por el Sistema Evaluativo SEDUC/PI, que valora, dentro de su propuesta, la medición de resultados.