ELEMENTOS CONSTITUYENTES DEL RAZONAMIENTO GEOGRÁFICO: UNA DISCUSIÓN TEÓRICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

La aparición de líneas de investigación en el área de la enseñanza de la Geografía impulsó el incremento de la investigación académica relacionada con la Geografía Escolar. Ante esto, surgieron varios conceptos que abordan su rol en la escuela, como el pensamiento espacial, el pensamiento geográfico, el pensamiento geoespacial, el razonamiento espacial, el razonamiento geográfico, por nombrar algunos. Este trabajo tiene como objetivo discutir los elementos teóricos que constituyen el razonamiento geográfico en la Educación Básica. Para eso, se realizó una investigación bibliográfica, utilizando el enfoque cualitativo en las encuestas y en la interpretación de los datos. Los resultados mostraron que la Geografía en la escuela tiene la función de promover el pensamiento geográfico que contempla varias dimensiones, afectiva, social e intelectual. La dimensión intelectual es una perspectiva que brinda el razonamiento geográfico de hacer analogías, inferencias, deducciones, conexiones, por citar algunos ejemplos, anclado en los conceptos (espacio, territorio, paisaje, lugar, región) y los principios lógicos (ubicación, delimitación, conexión, red, escala, distribución, posición, extensión) constituyentes del conocimiento geográfico.