LOS DIÁLOGOS POSIBLES ENTRE LA PRÁCTICA SUPERVISADA Y EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA
a experiência do curso de licenciatura em pedagogia da Universidade Federal do Acre
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v23.76827Resumen
RESUMEN
El artículo tiene como objetivo relatar una experiencia vivida en el Internado Curricular Supervisado, realizado a través del Programa de Residencia Pedagógica/PRP. La experiencia se desarrolló en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía, en el Campus Floresta de la Universidad Federal de Acre. El punto de partida fue la idea de agregar estas experiencias formativas en el ámbito de la Licenciatura en Pedagogía, las Prácticas Supervisadas Curriculares y el Programa de Residencia Pedagógica, buscando desarrollar una actividad interactiva que brinde una formación más consistente, dinámica y eficaz. Los resultados demuestran que un largo y perenne período en una escuela pública, proporcionado por el Programa de Residencia Pedagógica, viene garantizando a los alumnos de la Licenciatura en Pedagogía de la Ufac, una formación más amplia y acuñada en las experiencias del “suelo de la escuela”. . escuela". Se concluye que el diálogo entre estas dos experiencias formativas culmina en una formación docente fructífera y consistente que ofrece al académico elementos sólidos para la construcción de una identidad profesional.
Palabras llave: Residencia Pedagógica; Pasantía supervisada; Formación de profesores; diálogos
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