Representações de professores sobre seus alunos: análise a partir da inclusão e reconhecimento
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v22.73999Resumen
Este artigo expõe as representações sociais (RS) que os professores compartilham sobre os alunos, elegendo como objetivo analisar as qualidades ou particularidades que são atribuídas aos estudantes durante o processo de ensino-aprendizagem. O trabalho foi desenvolvido a partir de uma perspectiva qualitativa, foram entrevistados 15 professores do distrito de Pucón-Chile e os dados foram analisados por meio da Grounded Theory e seus correspondentes níveis de codificação. Os dados indicam que a caracterização do corpo discente está ligada à experiência de aprendizagem a partir do desempenho acadêmico e da visão sociocultural que os licenciandos possuem. Do trabalho, dentre outros, conclui-se que é preciso dar espaço ao reconhecimento social e cultural, e que se desenvolvam processos de contextualização, situação que se observa ser possível por meio de uma Formação Inicial de Professores (IDF) que trabalhe a partir e com a diversidade.
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