Evocaciones sobre la formación permanente de alfabetizadores: narrativas autobiográficas
narrativas autobiográficas
Resumen
Este texto es el resultado de nuestras experiencias en la coordinación de la formación permanente de los alfabetizadores y actuando como formador regional en las acciones de una política nacional de formación docente. El estudio tiene como objetivo analizar las narrativas autobiográficas como dispositivos que contribuyen a la reflexión docente, al autoconocimiento y a la formación permanente de los alfabetizadores. Los análisis y reflexiones se basan en relatos autobiográficos de formadores y coordinadores de formación. El abordaje de este tema, en el contexto actual, es relevante por presentar aportes para pensar el papel de los docentes en sus procesos de formación y principalmente por postular que la narrativa autobiográfica en la formación docente promueve procesos reflexivos y de autoconocimiento. Los hallazgos del estudio muestran, entre otros aspectos, que la política de formación movilizó los saberes profesionales de los alfabetizadores para profundizarlos y ampliarlos y provocó reflexiones sobre la necesidad de repensar los procesos de formación de los alfabetizadores y el trabajo realizado en el ciclo de alfabetización. Los informes también indican que la política de formación brindó oportunidades para cambios en las prácticas docentes desarrolladas en la alfabetización escolar de los niños.
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