Es falso o hecho?
noticias falsas y post-verdad en la enseñanza de la lengua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v20.65943Resumen
Los profundos cambios en los modos de interacción y reconstrucción del conocimiento en la llamada era de la posver-dad han sido responsables por la difusión masiva de fake news, las famosas noticias falsas. Un escenario que le da aún más relevancia al trabajo con esta noticia, en las clases de idiomas de la educación básica, a partir de géneros discursivos que encarnan esta práctica. En este artículo se discute cómo la colección de Libros Didácticos de Lengua Portuguesa para los últimos años de Educación Prima-ria, de la Colección utilizada en la Red de Educación Municipal de Campo Grande/MS, aborda el tema de las fake news, apoyándonos en trabajos sobre el fenómeno en la condición de posverdad y en estudios sobre literacidad crítica. Los análisis revelan un enfoque superficial sobre el tema, poco comprometido con el desarrollo crítico y el avance de una agencia transformadora de problemas sociales y opresivos, como los que resultan del intercambio de in-formación fabricada.
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