Una propuesta de enseñanza para estudiantes sordos basada en semiotica social
DOI:
https://doi.org/10.5216/revufg.v20.64348Resumen
Este artículo tiene dos objetivos principales, primero:
reflexionar sobre el concepto de multimodalidad dentro de la semiótica
social y segundo: proponer un ejemplo de una clase de
portugués escrita, respaldada por los supuestos teóricos revisados
en el artículo, para estudiantes sordos que usan libras. Para cumplir
los primeros objetivos, discutiremos sobre Kress y Leeuwen
(2000; 2006); Dionísio (2014) y otros autores que destacan dentro
del tema abordado. Para cumplir con el segundo objetivo, discutiremos
inicialmente las particularidades de los sordos y las metodologías
de enseñanza más apropiadas para satisfacer sus demandas
educativas. Con base en la teoría y la práctica, en el aula,
tenemos la intención de desarrollar una propuesta para enseñar
portugués a sordos que sea flexible, es decir, que pueda servir de apoyo para varios temas y objetivos. Este artículo es, en parte, el
resultado del trabajo desarrollado por la actividad de extensión
llevada a cabo por UFPE bajo el título: Enseñanza del idioma portugués
para sordos: estrategias didácticas.
Palabras clave: semiótica social. Multimodalidad. Sordo. Estrategias
didácticas.
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