Gender stereotypes in soundtracks for children

Elia Saneleuterio; Sandra Soler-Campo; Rocío López-García-Torres

doi:10.5216/mh.v25.83427

Autores/as

Elia Saneleuterio Universitat de València elia.saneleuterio@uv.es https://orcid.org/0000-0003-4060-9518
Sandra Soler-Campo University of Barcelona, Barcelona, Spain sandra.soler@ub.edu https://orcid.org/0000-0002-5560-1415
Rocío López-García-Torres University of Barcelona, Barcelona, Spain rocio.lopez@uchceu.es https://orcid.org/0000-0001-5647-764X

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v25.83427

Palabras clave:

soundtracks, co-education, gender stereotypes, measurement tools, non-formal education

Resumen

Identifying and addressing gender stereotypes contributes to reducing sexist ideas a social discrimination against women and some men. The increasing concern about its influence in education has intensified interest in analysing the cultural products consumed by children. This study focuses on the soundtracks of animated films: a sample of 25 films are analysed, comprising a total of 62 songs, to examine the presence of gender stereotypes and their disruption across five categories: bodily, attitudinal, social, affective-sexual, and musical. A qualitative methodology was employed, through the GS_5x4 stereotype analysis table (adapted and revalidated with CVI = .80). The results revealed that soundtracks until 2010 predominantly reinforced stereotypes; from 2012 onwards, the portrayal of stereotype-breaking elements increases, particularly for female characters. This trend is more pronounced in the songs than in the films as a whole. The affective-sexual dimension is the most stereotyped category, while the attitudinal one shows the highest degree of stereotype disruption.

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Biografía del autor/a

Elia Saneleuterio, Universitat de València elia.saneleuterio@uv.es

Elia Saneleuterio es doctora europea en Literatura Española y doctora internacional en Educación, licenciada en Filología Hispánica, maestra en Educación Infantil y máster en Investigación en Didácticas Específicas, especialidad de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Cuenta con el Diploma de Mestre en Valencià, Nivell Superior de la JQCV (C2) y con la Capacitación para la Enseñanza en Lenguas Extranjeras (inglés y francés). Habla varios idiomas comunitarios, entre los que destacan el inglés (C1+), francés (B2+), alemán (B2) e italiano (A2+). Ha trabajado en todos los niveles educativos y ha impartido docencia en diversas universidades desde 2008, como la Universidad Internacional de La Rioja, la Universidad Católica de Valencia o la Universidad CEU Cardenal Herrera, obteniendo resultados excelentes en las encuestas docentes. Además, ha sido profesora visitante en varias universidades de Estados Unidos, como University of California, Berkeley, o Rutgers University, Newark, así como en Uniwersytet Wrocławski (Polonia), Universidade do Minho (Portugal), Universidad Católica Boliviana “San Pablo” en La Paz (Bolivia), Université de Reims Champagne-Ardenne (Francia), Universidad Autónoma de Santo Domingo (República Dominicana) y University of Glasgow (Reino Unido), como postdoc, y como predoc en Università di Bologna (Italia). Desde 2012, es profesora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat de València. En las titulaciones de Magisterio y del Máster de Profesorado en Educación Secundaria se encarga, entre otras, de asignaturas que atienden el desarrollo de la competencia literaria y comunicativa, especialmente sobre la enseñanza y aprendizaje de la escritura, campo en el que desarrolla investigación-acción. Tiene experiencia en gestión universitaria como coordinadora de movilidad del grado de Maestro/a en Educación Infantil, coordinadora de curso y miembro de la comisión de selección de personal contratado. También colabora en la divulgación y promoción de la literatura actual, especialmente de autoría valenciana, desde la junta directiva de la Plataforma de Escritoras del Arco Mediterráneo y como vicepresidenta de la Asociación Valenciana de Escritores y Críticos Literarios, así como desde la organización de los Premios de la Crítica Literaria Valenciana; a nivel nacional, ha sido jurado del Premio de la Crítica y es miembro de la Asociación Española de Críticos Literarios. Como poeta, ha obtenido numerosos premios y ha publicado una decena de poemarios, firmados desde 2016 con su segundo apellido: Elia S. Temporal. Algunas de sus creaciones más exitosas son De cómo ya no duermo sola (2005), Al nord amb els teus ulls (2016),180º (2019), a/brazadas (2023) o 2/3 (2024). También es autora de la iniciativa de poesía interactiva A/B Poesía (https://abpoesia.com/). Como investigadora, ha participado en un centenar de congresos de su especialidad y ha escrito más de doscientos estudios sobre literatura, educación literaria y didáctica de la lengua, recogidos como capítulos de libros o publicados en revistas científicas. También es autora de monografías como La palabra subterránea. Emblemas y arquetipos en la poesía de José Hierro (Universitat d'Alacant, 2024), Símbolos de la fragmentación en los últimos libros de José Hierro (2022, Premio de Investigación Universidad de Córdoba), Evolución de las corrientes y estilos literarios. Propuestas didácticas para la adquisición de destrezas crítico-literarias (2015), Versos per gaudir. Seqüències didàctiques per al primer aprenentatge de la llengua i la literatura (2013) y Trabajo cooperativo para el aprendizaje de las reglas ortográficas (2012). Ha coordinado/coeditado los volúmenes En homenaje a la amapola. Estudios sobre José Hierro tras diez años de ausencia (Anthropos, 2012), La agencia femenina en la literatura ibérica y latinoamericana (Iberoamericana-Vervuert, 2020), Femenino singular. Revisiones del canon literario iberoamericano contemporáneo (Universidad de Salamanca, 2021), Innovación y nuevos enfoques en la enseñanza de la lengua, la literatura y la cultura hispanas: experiencias prácticas para llevar al aula (PUV, 2024), Miradas feministas en el aula de literatura: experiencias, propuestas y relecturas (PUV, 2024) y La rosa incómoda. Lecturas e identidades femeninas en la literatura contemporánea (Comares, 2024). Ha recibido unos cuarenta cursos de formación docente e investigadora, entre los que destaca el curso Formación Integral del Profesorado Universitario. Participa actualmente en un proyecto europeo sobre los ODS, así como en grupos y redes de innovación educativa financiados por la Universitat de València; asimismo, dirige un proyecto de I+D+i sobre animación infantil y un congreso internacional sobre educación literaria y perspectiva de género (XXIX AEGS, CICELI). Sobre la enseñanza de la ortografía ha dirigido un proyecto de innovación docente por el que recibió el Premio Ángel Herrera a la mejor labor pedagógica en 2012. Tiene tres quinquenios docentes y tres sexenios de investigación reconocidos por la CNEAI. Es la directora del grupo de investigación TALIS y miembro de MiRed y PoGEsp, desde donde participa en proyectos competitivos de I+D+i del Ministerio y de la Generalitat Valenciana.

Sandra Soler-Campo, University of Barcelona, Barcelona, Spain sandra.soler@ub.edu

Doctor in Music Pedagogy and Musicology. She holds a Degree in Music teaching and English, a Master in Kodály Music Pedagogy from the Liszt Conservatory (Budapest) and a Master's degree in Research and Gender from the Jaume I University (Castellón). She has been professor at all educational levels and has taught at various universities since 2017, such as the International University of La Rioja or the Open University of Catalonia. Since 2017, she is professor at the University of Barcelona, where she obtained a position as a lecturer in the Department of Applied Didactics (music section) and participates with the ESBRINA Research Group, a group with a renowned track record recognized by the Generalitat of Catalonia. She is the author of various papers and chapters of scientific books published in JCR and/or SCOPUS journals, highlighting her interest in music pedagogy and gender issues related to education. She has also get a six-year period of research recognized by AQU.

Rocío López-García-Torres, University of Barcelona, Barcelona, Spain rocio.lopez@uchceu.es

Rocío López-García-Torres holds a degree in Psychology and a PhD in Educational Sciences from the University of Granada. She is a professor of developmental and educational psychology in the Department of Educational Sciences at CEU Cardenal Herrera University, where she is currently the director. Her teaching, research, and management work is accredited as a Professor with a PhD and a Private University Professor by the Valencian Agency for Evaluation and Prospective Studies (AVAP) of the Ministry of Innovation, Universities, Science and Digital Society of the Valencian Regional Government. She also has a six-year research period recognized by the CNEAI (Central Council of Valencian National University) (2017-2023). She collaborates with the TALIS Research Group at the University of Valencia. Her research interests include the values of education, coeducation, gender issues and their manifestations in children's fiction, and other cultural and social realities that impact educational contexts, such as school violence. This includes contributions to national and international conferences, articles published in scientific journals, and book chapters in which she appears as an author. She is also a member of the research team for the project "SOCIOEMOVE: Development of socio-emotional skills in virtual exchanges," a 2023 Knowledge Generation Project of the State Plan for Scientific, Technical and Innovation Research 2021-2023 (Ministry of Science, Innovation and Universities).