Motivación en el aprendizaje de la viola y el violín con software de apoyo a la entonación instrumental

Resumen

La motivación es un elemento crucial en el aprendizaje. El objetivo de este estudio ha sido investigar la motivación de 4 jóvenes estudiantes (10-11 años) de viola y violín antes y durante la práctica utilizando un software de evaluación y entrenamiento instrumental en tiempo real (NAME: anonimizado). Se ha empleado la Teoría de Expectativa-Valor y la Teoría de Metas de Logro como marcos a través de los cuales comprender la motivación de los estudiantes. Los estudiantes respondieron a una entrevista semiestructurada relacionada con la Teoría de Expectativa-Valor y completaron un diario de estudio personal vinculado a la Teoría de Metas de Logro. Los resultados sugieren que los estudiantes tienen creencias, expectativas y valores positivos hacia la entonación y su práctica con el software NAME. Además, los estudiantes indicaron en sus diarios de práctica que adoptaron solo aspectos relacionados con la motivación intrínseca en su práctica en casa con el software. En consecuencia, las creencias, expectativas, valores positivos y la motivación intrínseca sostenida son consistentes con las buenas puntuaciones obtenidas por los estudiantes en NAME, lo que apoya la influencia de la motivación en el aprendizaje instrumental.