Estudio de las creencias sobre la creatividad artística (musical y plástica) en la educación infantil por parte del profesorado y su influencia en el desarrollo de proyectos artísticos multidisciplinares en el aula

Rosa M. Serrano; Pablo Coca Jiménez; Mercedes Castillo Ferreira; Lucio Martínez Álvarez

doi:10.5216/mh.v25.82501

Autores/as

Rosa M. Serrano Universidad de Zaragoza, España, rmserran@unizar.es https://orcid.org/0000-0003-3704-3533
Pablo Coca Jiménez Universidad de Valladolid, España, pablo.coca@uva.es https://orcid.org/0000-0002-4639-8937
Mercedes Castillo Ferreira Universidad de Granada, España, mcasti@ugr.es https://orcid.org/0000-0002-7743-6246
Lucio Martínez Álvarez Universidad de Valladolid, España, lucio.martinez@uva.es https://orcid.org/0000-0002-6797-6476

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v25.82501

Palabras clave:

educación infantil, creatividad artística, percepciones docentes, estudio de caso

Resumen

Este trabajo nace del análisis de las intervenciones artísticas multisensoriales realizadas en diversas escuelas de Educación Infantil en España, en el marco del proyecto “Transversalidad, creatividad e inclusión en proyectos musicales escolares: una investigación evaluativa (TCIEM)”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno español (PID2021-1286450B-100). El objetivo principal es explorar las creencias y percepciones que las docentes participantes tienen sobre la creatividad artística (propia y de su alumnado), su influencia en el diseño e implementación de instalaciones artísticas multidisciplinares y las posibles causas de estas creencias. Mediante una metodología cualitativa, se examinan las propuestas de los centros educativos participantes en el proyecto TCIEM, con datos obtenidos de observaciones de las instalaciones y de los procesos formativos del profesorado, así como de entrevistas y foros de discusión con el profesorado responsable de los proyectos. El análisis de los procesos de diseño, implementación y valoración de las instalaciones —tanto en las artes plásticas como en el ámbito musical— ayuda a entender cómo las creencias y percepciones de las maestras de infantil sobre creatividad influyen en las oportunidades que se ofrecen a los escolares de infantil y en la valoración que se hace de sus interacciones musicales y artísticas.

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Biografía del autor/a

Rosa M. Serrano, Universidad de Zaragoza, España, rmserran@unizar.es

Rosa M. Serrano es profesora titular del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Coordinadora del Máster en Profesorado de Educación, imparte docencia tanto en el Grado en Magisterio como en dicho Máster. Posee el título superior de Profesora de Solfeo y Teoría de la Música, el de Pedagogía, así como el título de Maestra especialista en Música, obteniendo el doctorado en 2010. Miembro del grupo de investigación de referencia “Educaviva. Educación y procesos psicológicos”; así como del grupo de “Investigación en Educación Musical”, sus líneas de investigación más importantes se desarrollan en relación con la Didáctica de la Música en los diferentes niveles educativos y de la interdisciplinariedad; así como en la formación del profesorado. Además, son destacables sus estudios en torno a la tecnología y las metodologías activas en el aula de música. Sus proyectos de investigación e innovación van encaminados a profundizar en dichos temas y sus comunicaciones en congresos y artículos y capítulos de libro publicados responden a dichas líneas de investigación.

Pablo Coca Jiménez, Universidad de Valladolid, España, pablo.coca@uva.es

Pablo Coca Jiménez es profesor del Área de Didáctica de la Expresión Plástica de la Universidad de Valladolid. Doctor en Didáctica de la Educación Artística, ha sido coordinador del Departamento de Investigación y Educación del Museo Patio Herreriano de Arte Contemporáneo Español entre los años 2008 y 2018. Asimismo, fue coordinador de los Departamentos de Educación y Acción Cultural de los museos provinciales de Castilla y León (2008–2010), y responsable educativo en Valladolid del programa expositivo “Constelación Arte” de la Junta de Castilla y León (2005–2010). Su actividad investigadora se ha centrado en la educación en museos, el comisariado educativo, la cultura visual y la educación artística, así como en las prácticas inclusivas en museos. Ha publicado diversos artículos en revistas y capítulos de libros, y ha dirigido varios cursos sobre educación en museos y práctica artística, participando además como ponente en numerosos congresos y seminarios. En la actualidad, es miembro del Grupo de Investigación Reconocido Trans-REAL Lab de la Universidad de Valladolid y del Proyecto I+D Transversalidad, creatividad e inclusión en proyectos musicales escolares: Una Investigación Evaluativa (TCIEM).

Mercedes Castillo Ferreira, Universidad de Granada, España, mcasti@ugr.es

Mercedes Castillo-Ferreira es Doctora en Musicología con su trabajo sobre la "Música y Ceremonia en la Abadía del Sacromonte de Granada" y es licenciada en Geografía e Historia: Musicología y en Historia del Arte por la Universidad de Granada y Profesora de Piano por el Real Conservatorio superior de Música “Victoria Eugenia de Granada”. Ha realizado diversas estancias de investigación en la University of Cambridge, Università "La Sapienza" en Roma y en la Bibliothèque Nationale de Paris. Desde el año 2000 ha sido profesora en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical de la Universidad de Jaén y desde 2018 trabaja para la Universidad de Granada. En 2007 recibió el premio de investigación musical “Manuel de Falla” por su trabajo sobre Los Libros de Coro de la Abadía del Sacromonte. En 2011 fue invitada por la Universidad de Cambridge para participar en el Norman MacColl Symposium. Sus investigaciones se centran en cuestiones musicales diversas, dentro de la Musicología (oficios de canto llano y política, música vocal, música y cultura) y de Didáctica de la Música en diferentes niveles educativos.Es Miembro desde su constitución en 2009 hasta la actualidad de la Red de Expertos del Proyecto Campus de Excelencia Internacional en Patrimonio Cultural y Natural concedido por el Ministerio de Ciencia e Innovación (CEB09-0032) a las Universidades Andaluzas coordinadas por la Universidad de Jaén. Ha sido Directora de la Cátedra de Flamenco “Juanito Valderrama” y Directora del Coro de la Universidad de Jaén.

Lucio Martínez Álvarez, Universidad de Valladolid, España, lucio.martinez@uva.es

Es Profesor Titular de la Universidad de Valladolid, doctor por la Universidad de Valladolid (España), licenciado en Educación Física por la Universidad Politécnica de Madrid (España) y Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid, España). Trabaja en la Facultad de Educación de Palencia desde 1991. Allí ha desempeñado también cargos de vicedecano de Ordenación Académica, vicedecano de Prácticas o Coordinador de Relaciones Internacionales, entre otros. Ha realizado estancias académicas en Australia, Brasil, Chile o Reino Unido. Es miembro del grupo de investigación reconocido InCorpora (Universidad de Valladolid), de la Cátedra de estudios de género (Universidad de Valladolid) y de la European Physical Primary Education Network. Pertenece al Editorial board de Sport, Education and Society y al de Ágora para la Educación Física y el Deporte, además de ser revisor de numerosas revistas profesionales internacionales. Su ámbito académico e investigador se ha desarrollado alrededor de la formación del profesorado, sobre todo del de educación física en primaria. Ha desarrollado una línea de docencia e investigación en el Prácticum y en la búsqueda de métodos y prácticas de enseñanza general en las que esté presente el cuerpo y el movimiento. Ha desarrollado durante dos décadas una línea de investigación narrativa que, en la actualidad se centra fundamentalmente, en la dimensión corporal de la profesión docente. También ha publicado e investigado sobre género y educación física en su condición de miembro fundador de la cátedra de estudios de género de la Universidad de Valladolid.