El impacto de la self-experience en la formación de musicoterapeutas en España: Un estudio descriptivo

Vicente Alejandro March-Luján; Antonia De la Torre Rísquez; Manuel Sequera Martín

doi:10.5216/mh.v25.81710

Autores/as

Vicente Alejandro March-Luján Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” UCV, Valencia, España, alejandro.march@ucv.es https://orcid.org/0000-0002-1726-0007
Antonia De la Torre Rísquez Universidad de Huelva UHU, Huelva, España, antonia.delatorre@ddi.uhu.es https://orcid.org/0000-0003-0759-8618
Manuel Sequera Martín Huella Sonora Musicoterapia, Totana, Murcia, España, manuseqmamt@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-1948-3973

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v25.81710

Palabras clave:

musicoterapia, self-experience, formación, terapia personal, desarrollo profesional

Resumen

Este estudio explora el proceso de self-experience en la formación de musicoterapeutas en España, analizando su impacto en el desarrollo profesional y personal de los participantes. A través de un cuestionario online aplicado a 100 musicoterapeutas egresados, se examinaron las características de la self-experience, su valoración y su relación con variables como la duración de la formación, el género y la edad. Los resultados muestran que el 84% de los participantes realizaron este proceso durante su formación, valorándolo con una media de 8.15 sobre 10 en importancia. Se observaron diferencias significativas según la duración de la formación, siendo los programas más extensos (3-4 años) los que ofrecieron una experiencia más completa. No se encontraron diferencias por género, pero los participantes más jóvenes valoraron más positivamente la self-experience. Además, el 66% de los musicoterapeutas continuaron con terapia personal después de su formación, destacando su relevancia para el desarrollo profesional. Estos hallazgos coinciden con la literatura que resalta la importancia de la self-experience y la terapia personal en la formación de terapeutas. El estudio sugiere la necesidad de estandarizar y mejorar los programas de formación para garantizar una experiencia más uniforme y enriquecedora, y abre nuevas líneas de investigación sobre el impacto de la self-experience en la práctica clínica a largo plazo.

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Biografía del autor/a

Vicente Alejandro March-Luján, Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” UCV, Valencia, España, alejandro.march@ucv.es

Actualmente, es profesor Universitario en la Facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” UCV. Con sexenio de investigación concedido por ANECA, compagina esta labor con la investigación en temas como la gamificación en el aula de música, por una parte, y la Musicoterapia por otra.

En cuanto a sus estudios, cabe destacar que es Profesor Superior de Música (especialidad tuba) por el Conservatorio Superior de Música de Valencia, Máster en Musicoterapia por la Universitat de Barcelona-IL3, y Doctor “cum laude” por la UCV (2017), cuya tesis versó sobre una adaptación grupal del método de Musicoterapia GIM (o BMGIM) para pacientes con Enfermedad Inflamatoria Intestinal (EII).

Ha sido director y docente en Máster Universitario en Musicoterapia UCV, y actualmente colabora en varios másters de Musicoterapia en el territorio español.

Es musicoterapeuta especialista en método BMGIM (miembro de Asociación Estadounidense de Música e Imaginación AMI) y técnico en el modelo Benenzon. Tiene la acreditación española como Musicoterapeuta Supervisor. En el pasado reciente, formó parte de la Comisión de Actividad de Musicoterapeutas Profesionales CAEMT, estuvo en la presidencia de la Federación Española de Asociaciones de Musicoterapia FEAMT y en la Associació Valenciana de Musicoteràpia AVMT.

Ha participado en múltiples congresos y eventos científicos, en algunos de ellos como miembro del comité científico y organizador (nacionales e internacionales), con estancias como ponente invitado en países como Argentina, Colombia y México.

Tiene varias publicaciones de impacto relacionadas con la Musicoterapia y la Educación Musical, siendo además miembro del Consejo Editorial varias revistas con estas mismas temáticas.

Ha recibido varios premios en su trayectoria profesional, a destacar el 2º premio de la IX edición del Premio de Investigación de la Fundación Prévere Bernat Beny 2021 con el título “Estudio sobre la influencia de la aplicación de metodologías activas y gamificación en la motivación del alumnado de distintas etapas en el aula de música”, así como el “1er premio Nacional de Buenas prácticas en Musicoterapia”, otorgado por la Fundación Tony Wigram en junio de 2018.

Antonia De la Torre Rísquez, Universidad de Huelva UHU, Huelva, España, antonia.delatorre@ddi.uhu.es

Profesora Universitaria en la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del deporte de la Universidad de Huelva UHU y tutora y profesora de la sede de la UNED de Sevilla.
Forma parte del grupo de Investigación ICUFOP Grupo de Investigación de Currículum y Formación del Profesorado, teniendo como líneas de investigación: arte y música como mediación educativa, currículum e innovación educativa, ecologías del aprendizaje en contextos múltiples y formación inicial y permanente del profesorado. Esta labor investigadora se compagina paralelamente con la orientada a la Musicoterapia.
Graduada en Magisterio Educación Musical por la UGR, Máster en Musicoterapia por la UCA, Máster en Neuropsicología aplicada a la educación y Doctora “cum laude” por la Universidad de Salamanca, A Coruña, Murcia y Valladolid (2022), una tesis titulada “Un estudio comparativo entre el síndrome fatiga de la compasión y el narcisismo en Musicoterapeutas de España”.

Docente en varios máster de Musicoterapia de diferentes ciudades españolas y del Máster de Atención temprana de la UPO desde el año 2016.

Musicoterapeuta especialista en el método RBL de Musicoterapia en UCI pediátrica por “The Louis Armstrong Center for Music and Medicice”. The Beth Israel Medical Center de Nueva York. Magister, supervisora y Terapeuta no verbal del Modelo Benenzon de Musicoterapia.

Ha participado en múltiples congresos y eventos científicos, en algunos de ellos como miembro del comité científico y organizador (nacionales e internacionales)

Tiene varias publicaciones de impacto relacionadas con la Musicoterapia y la Educación Musical.

Manuel Sequera Martín, Huella Sonora Musicoterapia, Totana, Murcia, España, manuseqmamt@gmail.com

Máster en Musicoterapia por la Universidad de Extremadura. Doctor “Cum laude” por la Universidad de Universidad de Salamanca, A Coruña, Murcia y Valladolid (2021), una tesis titulada “Estudio sobre la prevalencia del Síndrome de Burnout y Satisfacción laboral en musicoterapeutas de España” Especializado en Musicoterapia y Geriatría y Neurorrehabilitación. Codirector de Huella Sonora Musicoterapia. Su actividad se centra en la intervención clínica, la formación y la investigación. Participa como ponente en numerosos Congresos Nacionales e Internacionales. Coordina Máster de Musicoterapia de la Facultad de Medicina de la Universidad de Extremadura. Docente en diversos cursos de posgrados de Universidad Católica San Antonio de Murcia, Universidad de Extremadura, Universidad de Barcelona, Universidad internacional de Valencia, Universidad Rey Juan Carlos y Universidad de Liepaja, Letonia. Formador especializado en Geriatría, discapacidad y visión empresarial en la Musicoterapia en Universidades, Asociaciones y centros público-privados.