Competencias Transversales en Educación Primaria.

Una Propuesta desde la Música con Perspectiva de Género

Resumen

En este trabajo se analiza una intervención educativa interdisciplinar y transversal centrada en la perspectiva de género que fue implementada en un colegio público con alumnado de 12 años. El objetivo era analizar si la música -convertida en el motor del proyecto- podía fomentar el desarrollo de las competencias transversales desde las distintas áreas del currículo. A lo largo de 4 meses, 48 estudiantes realizaron una investigación centrada en mujeres compositoras que han sido olvidadas y elaboraron diferentes productos artísticos. Los datos de esta investigación fueron recogidos mediante observación no participante, fotografías, audios y entrevistas, que fueron realizadas tanto al profesorado implicado en el proyecto como al alumnado. Para analizar los datos se utilizó un enfoque cualitativo a partir de métodos inductivos de agrupación y categorización de los datos. Las voces del alumnado y profesorado revelan que el proyecto artístico implementado sirvió para que se desarrollara la creatividad, habilidades sociales, responsabilidad y autoconfianza entre el alumnado a la vez que se fomentó una actitud crítica, y muy contestataria hacia las injusticias cometidas hacia las mujeres compositoras. Los resultados muestran que la implementación de metodologías interdisciplinares y transversales centradas en la música favorecen un aprendizaje significativo en el alumnado.