Amostras de ciclos autorregulatórios e sua inserção no processo de autoaprendizagem musical

Antenor Ferreira Correa; Luciana Stadniki Martins

doi:10.5216/mh.v20.59153

Autores

Antenor Ferreira Correa Universidade de Brasília, Brasília, Brasil http://orcid.org/0000-0003-0257-3059
Luciana Stadniki Martins, Sra Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0003-0838-9287

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v20.59153

Palavras-chave:

ciclos autorregulatórios, metacognição, pedagogia da performance musical

Resumo

neste artigo são apresentados e exemplificados os conceitos da autorregulação e de ciclos autorregulatórios no âmbito do aprendizado de um instrumento musical. O objetivo a ser atingido com a adoção da autorregulação encontra-se além da consecução da habilidade técnica para o desempenho de um instrumento musical, pois visa ao desenvolvimento metacognitivo do indivíduo. A base para a proposição de ciclos autorregulatórios foi motivada, sobretudo, pelos escritos do psicólogo Barry Zimmerman (1998, 2000, 2002). Como resultados das considerações aqui empreendidas, apontamos para a eficácia cognitiva do emprego da autorregulação, pois esse procedimento contribui para a autonomia do aluno que se torna responsável por todas as etapas de seu processo de aprendizagem.

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Biografia do Autor

Antenor Ferreira Correa, Universidade de Brasília, Brasília, Brasil

Professor Associado da Universidade de Brasília. Compositor, percussionista, arranjador e produtor musical. Possui pós-doutorado pela Universidade da Califórnia, Riverside. Pós-doutorado pela Universidade de Granada, Espanha. Doutor pela Univerdade de São Paulo, Brasil. Autor dos livros Music in an Intercultural Perspective (2016); A Mente Musical em uma Perspectiva Interdisciplinar (2015); Análise Musical Como Princípio Composicional (2014).