EL USO DEL CELULAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: RELATO DE UNA EXPERIENCIA CON ACTIVIDAD INVESTIGATIVA DE FUNCIÓN EXPONENCIAL
relato de uma experiência com Atividade Investigativa de Função Exponencial
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v49i1.76002Resumen
Este artículo tiene como objetivo relatar una experiencia con actividad investigativa de Función Exponencial, mediada por la aplicación GeoGebra en teléfonos celulares. La propuesta metodológica es de carácter cualitativo y los datos fueron producidos a partir del taller “Relaciones de la Función Exponencial y Covid-19: actividades investigativas con GeoGebra” vivido con estudiantes de primer año de secundaria integrados a la carrera de técnico en computación del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del campus de Pará Castanhal, que compuso el escenario de la investigación de maestría de la que este artículo es parte integrante. Luego de este paso, los datos fueron analizados a partir de los registros realizados por los estudiantes no aplicados al finalizar el taller. El nuestro señaló que, si se trabaja adecuadamente en un proceso exploratorio e interactivo, las actividades de investigación matemática con tecnologías digitales pueden contribuir a involucrar a los estudiantes en la producción de conocimiento matemático.
Descargas
Citas
BAIRRAL, M. A.; SILVA, E. R. C. Trabalhando quadriláteros em smartphones: alunos de uma escola pública descobrindo e produzindo propriedades. Debates em Educação, Maceió, v. 10, n. 22, p. 164-190, set./dez. 2018. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/5310. Acesso em: 18 mar. 2024.
BICUDO, M. A. V. Pesquisa qualitativa e pesquisa qualitativa segundo a abordagem fenomenológica. In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (Org.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. p. 111-124.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BORBA, M. C.; SCUCUGLIA, R. R. S.; GADANIDIS, G. Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
BORBA, M. C.; SOUTO, D. L. P.; CANEDO-JUNIOR, N. R. C. VÍDEOS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.
CHIARI, A. S. S. Tecnologias Digitais e Educação Matemática: relações possíveis, possibilidades futuras. Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, v. 11, n. 26, p. 351-364, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/6570. Acesso em: 18 mar. 2024.
COSTA, D. C. Potencialidades do uso do celular na matemática escolar: atividades investigativas de função exponencial. 2023. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2023. Disponível em: https://www.locus.ufv.br/handle/123456789/31372. Acesso em: 10 mar. 2024.
DULLIUS, M, M.; QUARTIERI, M, T. Aproximando a Matemática e a Física por meio de Recursos Tecnológicos: Ensino Médio. Lajeado: Univates, 2016.
FARIA, R. W. S. C. Padrões fractais: contribuições ao processo de generalização de conteúdos matemáticos. 2012. 197 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2012. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/91020. Acesso em: 18 mar. 2024.
FARIA, R. W. S. C. Raciocínio proporcional: integrando aritmética, geometria e álgebra com o GeoGebra. 2016. 280 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2016.
FARIA R, W, S, C.; ROMANELLO L, A.; DOMINGUES N, S. Fases das tecnologias digitais na exploração matemática em sala de aula: das calculadoras gráficas aos celulares inteligentes. Amazônia – Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 14, p. 105-122, jan-jul 2018.
FERREIRA, E. F. P.; CAMPONEZ, L. G. B.; SCORTEGAGNA, L. Integração das tecnologias com o ensino da matemática: transformações e perspectivas no processo de ensino e aprendizagem. In: ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: PRÁTICAS EDUCATIVAS E DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7., 2015, São João Del Rei. Anais [...]. São João Del Rei: UFSJ, 2015.
FONSECA, K. H. L. Tecnologias Digitais na Educação: possibilidades para a formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. 2021. 211 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, 2021. Disponível em: https://www.locus.ufv.br/handle/123456789/28136. Acesso em: 18 mar. 2024.
GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar. Rio de Janeiro: Editora Record, 1997. 111 p.
HABOWSKI, A. C.; CONTE, E.; TREVISAN, A. L. Por uma Cultura Reconstrutiva dos Sentidos das Tecnologias na Educação. Educação e Sociedade: Revista de Ciência da Educação, Campinas, v. 40, e0218349, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/wWpCfbk939jC8NM6BNhxbCq/. Acesso em: 18 mar. 24.
MAIA, Caio. Veja a evolução do coronavírus no Pará e a relação de casos por município. G1 Pará. Belém. 01 abr. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/pa/para/noticia/2020/04/01/veja-a-evolucao-do-coronavirus-no-para-e-a-relacao-de-casos-por-municipio.ghtml. Acesso em: 18 mar. 2024.
PISCHETOLA, M. Inclusão Digital e Educação: a nova cultura da sala de aula. São Paulo: Vozes; Rio de Janeiro: Editora PUC-Rio, 2016.
SALMASIO, J. L. Desbloqueando Telas para produzir matemática(s): possibilidades e limites envolvendo Álgebra Linear e smartphone. 2020. 126 p. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Matemática, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2020.
VIEIRA, M. Atividades investigativas e Função exponencial. In: GeoGebra Book. 2023. Disponível em: https://www.geogebra.org/m/kmwfgarr. Acesso em: 18 mar. 2024.
UNESCO. TIC, Eduación y Desarollo Social en América Latina y el Caribe. Montevideo: Policy Papers, 2017.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 4.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
