FORMAÇÃO CONTINUADA E AÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES PARA A EFETIVAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Vivian Leite Pereira Montanher; Marta Regina Furlan

doi:10.5216/ia.v48i1.74991

FORMACIÓN CONTINUA Y ACCIÓN DOCENTE: REFLEXIONES PARA LA MATERIALIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Autores/as

Vivian Leite Pereira Montanher Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, vleitepereira0@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-5912-775X
Marta Regina Furlan Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, mfurlan.uel@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2146-2557

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i1.74991

Resumen

Este artículo tiene el principal objetivo de reflexionar sobre la constitución de la acción docente con niños de hasta 5 años de edad en la educación infantil (educación preescolar) a la luz de la formación continua ofrecida a los profesores. De manera particular la actuación docente solo se efectiva cuando está involucrada por una sólida formación con relación a las intenciones educativas con niños y, por la necesidad de atender a las demandas actuales y a los retos presentados en los contextos contemporáneos de enseñanza. La oportunidad de formación continua favorece al profesor con mejores condiciones para un trabajo de mayor calidad. A través de un estudio bibliográfico de Adorno, Benjamin, Kramer, Kishimoto, entre otros, encontramos la importancia de considerar que, momentos de autorreflexión del profesorado y acción ética del profesor configuran el camino para que el aprendizaje ocurra de modo realmente efectivo en la vida cotidiana de la educación infantil.

PALABRAS CLAVE: Educación Infantil; Educación Continua; Acción Docente; Contemporaneidad.

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Biografía del autor/a

Vivian Leite Pereira Montanher, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, vleitepereira0@gmail.com

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL) (2022/2023). Especialista em Educação Infantil pela Universidade Positivo (UP/Curitiba) (2019), Especialista em Gestão Escolar (2013) e Especialista em Educação Especial (2009), pela Faculdade do Centro do Paraná (UCP/Pitanga). Graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (UCB-RJ) (2009) e em Serviço Social pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR/Apucarana) (2013). Docente do Ensino Fundamental e da Educação Infantil no Município de Arapongas (PR) (desde 2006).

Marta Regina Furlan, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, mfurlan.uel@gmail.com

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Paulista Júlio de Mesquita Filho e Pós-Doutorado pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (2021). Doutorado em Educação (2011) e Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2003). Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1999). Professora avaliadora da Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Professora Associada do Departamento de Educação. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina.

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Publicado

2023-05-09

Cómo citar

MONTANHER, V. L. P.; FURLAN, M. R. FORMACIÓN CONTINUA Y ACCIÓN DOCENTE: REFLEXIONES PARA LA MATERIALIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 48, n. 1, p. 61–72, 2023. DOI: 10.5216/ia.v48i1.74991. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/74991. Acesso em: 20 dic. 2024.

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Número

Vol. 48 Núm. 1 (2023)

Sección

Artigos

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