PRÁCTICAS SUPERVISADAS Y ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA: COMPRENSIONES A PARTIR DE ENTREVISTAS CON ESTUDIANTES UNIVERSITÁRIOS
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v48i1.72290Resumen
En este artículo, el objetivo fue investigar las percepciones de los estudiantes del curso de Filosofía sobre la concepción de Filosofía, su enseñanza y las prácticas supervisadas. Los sujetos participantes de la investigación fueron 20 estudiantes, que en el momento de la recolección de datos, se encontraban en el tercer año de Filosofía y ya habían concluido las Prácticas Supervisadas I de ese curso. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas y fueron organizados y analizados por medio del Análisis Textual Discursivo. Con la utilización del software Atlas Ti surgieron dos categorías y cinco subcategorías, relacionadas con la percepción de los estudiantes al respecto de la Filosofía y su enseñanza. Los resultados apuntan para una percepción de la importancia de las prácticas supervisadas en la formación del futuro profesor y de que es relevante la comprensión de la Filosofía como problematizadora de la existencia y no circunscripta al enciclopedismo que restringe el conocimiento filosófico solamente a la memorización de sistemas filosóficos.
Palabras clave: Prácticas Supervisadas; Experiencia Filosófica; Enseñanza de Filosofía.
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