FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: INTERFACES COM A AGROECOLOGIA E COM A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA

Iranete Maria da Silva Lima; Cynthia Xavier de  Carvalho; Aldinete Silvino de  Lima

doi:10.5216/ia.v47i2.72161

FORMACIÓN CONTINUA EN LA EDUCACIÓN DEL CAMPO: INTERFACES CON LA AGROECOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA

Autores/as

Iranete Maria da Silva Lima Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil, iranete.lima@ufpe.br https://orcid.org/0000-0003-4817-2488
Cynthia Xavier de Carvalho Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil, cynthia.carvalho@ufpe.br https://orcid.org/0000-0003-4449-8616
Aldinete Silvino de Lima Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Sumé, Paraíba, Brasil, aldinete.silvino@professor.ufcg.edu.br https://orcid.org/0000-0002-1889-5274

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v47i2.72161

Resumen

El artículo trae reflexiones sobre las interfaces de la formación continua de docentes en educación de campo con la agroecología y con la educación matemática crítica. Así, esta propuesta se sustenta en estudios realizados en esos dominios para presentar dos experiencias formativas vividas con diferentes metodologías y públicos: la primera, formación en agroecología para profesores(as) de escuelas del campo en el marco de la Ação Escola da Terraen Pernambuco, Brasil, y la segunda, un minicurso que abordó los ambientes de aprendizaje, a la luz de la educación matemática crítica, con docentes, estudiantes e investigadores(as) de escuelas del campo, que trae reflexiones sobre la experiencia de la formadora de docentes. Este trabajo presenta el análisis cualitativo de dos relatos de experiencia, cuyos datos surgieron de las interacciones y vivencias en el aula. El desarrollo de las acciones mostró, por un lado, la relevancia de la relación entre los dominios de referencia y por otro, la fortaleza de la formación continua de los(as) docentes como acto de resistencia frente al actual desmantelamiento de las políticas públicas, en particular, en los contextos de la educación del campo.

PALABRAS CLAVE: Educación Continua. Educación del Campo. Agroecología. Educación MatemáticaCrítica.

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Biografía del autor/a

Iranete Maria da Silva Lima, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil, iranete.lima@ufpe.br

Doutora em Matemática e Informática pela Université Joseph Fourier (Grenoble-FR), com pós-doutorado em Didática da Matemática pelo Institut Français de l'Éducation - École Normale Supérieure de Lyon e pós-doutorado em Educação, ênfase em Educação do Campo, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora associada da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), atuando na Licenciatura em Pedagogia, no Programa de Educação Contemporânea (PPGEduC) e no Programa Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC).

Cynthia Xavier de Carvalho, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil, cynthia.carvalho@ufpe.br

Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Doutorado em Sociologia (UFPB), linha de pesquisa Sociologia Rural. Temas de interesse: Educação do Campo; Agroecologia; Economia e Sociologia Rural.

Aldinete Silvino de Lima, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Sumé, Paraíba, Brasil, aldinete.silvino@professor.ufcg.edu.br

Doutora em Educação Matemática e Tecnológica, com pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (EDUMATEC) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atua no Curso de Licenciatura em Educação do Campo com a área de Matemática e na Linha de Pesquisa Educação Científica e Práticas Educativas no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade (PPGECID) da UFRB.

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Publicado

2022-08-31

Cómo citar

LIMA, I. M. da S.; CARVALHO, C. X. de .; LIMA, A. S. de . FORMACIÓN CONTINUA EN LA EDUCACIÓN DEL CAMPO: INTERFACES CON LA AGROECOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 47, n. 2, p. 580–597, 2022. DOI: 10.5216/ia.v47i2.72161. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/72161. Acesso em: 16 ago. 2024.

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Número

Vol. 47 Núm. 2 (2022): El derecho a la Educación del Campo: trayectorias de lucha, resistencias y desafíos

Sección

Dossiê

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