REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS PROFESORES DE PEDAGOGÍA SOBRE SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: EL SENTIDO DEL MODELO
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v47i2.71363Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo conocer las representaciones sociales de los profesores de Pedagogía sobre sus prácticas pedagógicas. Guiándose por la Teoría de las Representaciones Sociales asociada a la Teoría de la Argumentación, la investigación contó con la participación de diez profesores de Pedagogía de una universidad privada, en la ciudad de Petrópolis. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas e inducciones de metáforas, y se analizaron según el Modelo de Estrategia Argumentativa. Los resultados muestran que las representaciones sociales de los sujetos sobre sus prácticas pedagógicas se objetivan en el "modelo" y se anclan en la creencia de que la experiencia en la Escuela Básica proporciona los requisitos necesarios para ser formador de docentes. Se concluye que los sujetos representan sus prácticas pedagógicas a través de una perspectiva utilitaria.
PALABRAS CLAVE: Representaciones Sociales. Formación de Profesores. Práctica Pedagógica. Profesores de Pedagogía.
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