EDUCACIÓN INFANTIL, DIVERSIDAD ÉTNICO-RACIAL Y PRINCIPIOS ESTÉTICOS: CONTRIBUCIONES DE LAS POÉTICAS DE ARTISTAS NEGRAS A LA FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.67959Resumen
Este artículo presenta una propuesta de encuentros-talleres, que fueron realizados con docentes de Educación Infantil negras, con el objetivo de mapear sus caminos de formación estética. Estructurados en torno al compartir de poéticas de artistas negras, los encuentros-talleres se constituyeron como espacio-tiempo para narrativas autobiográficas, de modo a sustentar la premisa de que es necesario abrir espacio para la escucha de narrativas que afirmen (re)existencias singulares-plurales. Cuestiones sobre diversidad étnico-racial y principios estéticos en las propuestas para la Educación Infantil se articulan y componen el contexto en el que la discusión es tejida. El foco está en la formación docente, pues se comprende que la proposición de pedagogías de la diversidad, descoloniales y de reexistencia, pasa necesariamente por la docencia y sus repertorios.
PALABRAS CLAVE: Pedagogía de la Diversidad. Docentes Negras. Formación Docente. Principios Estéticos.
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