POR UMA (NÃO)REINVENÇÃO DA EDUCAÇÃO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E O DESLOCAMENTO DO PAPEL TRADICIONALMENTE ATRIBUÍDO AO PROFESSOR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i3.75784

Resumo

Este artigo tem como objetivo revisitar, por meio de uma revisão bibliográfica do tipo narrativa, diferentes momentos históricos, do século XV ao XXI, em que a emergência de novas tecnologias e/ou mudanças sociais levou a novas formas de compreender, conceituar e praticar a educação, até chegar às novas perguntas que chatbots como o ChatGPT suscitam, sendo a principal: em que medida a Inteligência Artificial pode substituir os professores humanos? Conclui-se que, na condição de ferramenta, o ChatGPT e outros modelos análogos têm considerável potencial de utilização como parte de práticas educativas conduzidas em ambientes escolares, mas que, em vez de substituir o professor, tais ferramentas exigirão um novo deslocamento de sua função, em que deverão ser valorizadas a competência e a criatividade para construir perguntas complexas.

PALAVRAS-CHAVE: Educação; Inovações Tecnológicas; Inteligência Artificial; ChatGPT.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Roger dos Santos, Universidade de Sorocaba (UNISO), Sorocaba, São Paulo, Brasil, roger.santos@prof.uniso.br

Professor dos cursos de graduação em Artes Visuais e Filosofia da Universidade de Sorocaba (Uniso), professor colaborador do curso de Pós-Graduação em Educação (PPPGE) da Uniso. Mestre em Comunicação e Cultura pela Uniso, doutor em Educação também pela Uniso.

Guilherme Augusto Caruso Profeta, Universidade de Sorocaba (UNISO), Sorocaba, São Paulo, Brasil / Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, Brasil, guilherme.profeta@prof.uniso.br

Professor dos cursos de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e Pós-Graduação em Comunicação e Cultura (PPGCC) da Universidade de Sorocaba (Uniso). Mestre em Divulgação Científica e Cultural pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); doutor em Educação pela Uniso; à época da produção deste artigo, pós-doutorando pelo Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo (USP).

Rogério Augusto Profeta, Universidade de Sorocaba (UNISO), Sorocaba, São Paulo, Brasil, rogerio.profeta@prof.uniso.br

Reitor da Universidade de Sorocaba (Uniso), professor colaborador do curso de Pós-Graduação em Processos Tecnológicos e Ambientais (PPGPTA) da Uniso. Mestre em Administração pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), doutor em Administração pela Universidade de São Paulo (USP).

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996.

ARIELI, Inbal. Chutzpah: Why Israel is a Hub of Innovation and Entrepreneurship. New York: Harper Collins, 2019.

ARISTÓTELES. Retórica. Madrid, Espanha: Instituto de Estudios Politicos, 1953.

BRIGGS, Asa; BURKE, Peter. Uma história social da mídia: de Gutenberg à Internet. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2004.

CAMPOS, Carolina Rocha de. Uma vida em troca de likes: Uma análise do canal do YouTube de Taciéle Alcolêa. Dissertação (Mestrado em Comunicação e Cultura) – Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura, Universidade de Sorocaba, São Paulo, 2020. Disponível em: https://uniso.br/mestrado-doutorado/comunicacao-e-cultura/dissertacoes/2020/carolina-rocha-de-campos.pdf. Acesso em: 24 fev. 2022.

COMENIUS, Amóz. Didática Magna. Tradução: Ivone Carvalho Benedetti. 4 ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

CSIKSZENTMIHALYI, Mihaly. Creativity: the psychology of discovery and invention. 1 ed. New York: Harper Perennial, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 38 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 57 ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2018.

GOMES, Eustáquio. País tem história universitária tardia. Jornal da UNICAMP. 191 – ANO XVII – 23 a 29 de setembro de 2002. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/unicamp_hoje/ju/setembro2002/unihoje_ju191pag7a.html. Acesso em: 2 mar. 2023.

HISTEDBR. Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil. Faculdade de Educação. UNICAMP. Digitação elaborada por Luciana Aparecida da Silva. Ratio Studiorum. O Método pedagógico dos jesuítas: O “Ratio Studiorum”. Organização e plano de estudos da Companhia de Jesus. Disponível em: https://www.histedbr.fe.unicamp.br/o-metodo-pedagogico-dos-jesuitas-o-ratio-studiorum-leonel-franca-sj. Acesso em: 3 mar. 2023.

INTRODUCING ChatGPT. Disponível em: https://openai.com/blog/chatgpt. Acesso em: 2 mar. 2023.

JIMENEZ, Kayla. ‘This shouldn’t be a surprise’: The education community shares mixed reactions to ChatGPT. USA Today, 2023. Disponível em: https://www.usatoday.com/story/news/education/2023/01/30/chatgpt-going-banned-teachers-sound-alarm-new-ai-tech/11069593002/. Acesso em: 2 mar. 2023.

JOHNSON, Steven. De onde vêm as boas ideias: Uma breve história da inovação. Rio de Janeiro: Zahar, 2021.

MAN, John. A revolução de Gutenberg: a história de um gênio e da invenção que mudaram o mundo. Rio de Janeiro. Ediouro, 2004.

MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação: da Antiguidade aos nossos dias. 13 ed. São Paulo: Cortez, 2022.

METZ, Cade. Why do A.I. chatbots tell lies and act weird? Look in the mirror. The New York Times, 2023. Disponível em: https://www.nytimes.com/2023/02/26/technology/ai-chatbot-information-truth.html#:~:text=It%20may%20be%20a%20chatbot's,groundwork%20for%20modern%20artificial%20intelligence. Acesso em: 26 fev. 2023.

MORI, Masahiro. The Uncanny Valley: The Original Essay by Masahiro Mori. IEEE Spectrum, 2012. Disponível em: https://spectrum.ieee.org/the-uncanny-valley. Acesso em: 27 fev. 2023.

ROOSE, Kevin. A conversation with Bing’s chatbot left me deeply unsettled. The New York Times, 2023. Disponível em: https://www.nytimes.com/2023/02/16/technology/bing-chatbot-microsoft-chatgpt.html. Acesso em: 26 fev. 2023.

SANTOS, Roger dos. Educação superior, gamificação e emulação: a dimensão

estética do jogo e da aprendizagem. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de Sorocaba, Sorocaba, SP, 2021. Disponível em: https://uniso.br/mestrado-doutorado/educacao/teses/2021/roger-dos-santos.pdf. Acesso em: 01 out. 2023.

SCHLIEMANN, Ana Laura; ANTÔNIO, Jorge Luiz (Orgs.). Metodologias ativas na Uniso: formando cidadãos participativos. Sorocaba, SP: Eduniso, 2016.

SOARES, Cristine. Metodologias ativas: uma nova experiência de aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2021.

SOUSA, Jorge Pedro. Uma história breve do jornalismo no Ocidente. Biblioteca On-Line de Ciências da Comunicação, 2008. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/sousa-jorge-pedro-uma-historia-breve-do-jornalismo-no-ocidente.pdf. Acesso em: 20 mar. 2018.

VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Downloads

Publicado

2023-12-29

Como Citar

SANTOS, R. dos; PROFETA, G. A. C.; PROFETA, R. A. POR UMA (NÃO)REINVENÇÃO DA EDUCAÇÃO: A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E O DESLOCAMENTO DO PAPEL TRADICIONALMENTE ATRIBUÍDO AO PROFESSOR. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 48, n. 3, p. 640–657, 2023. DOI: 10.5216/ia.v48i3.75784. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/75784. Acesso em: 27 abr. 2024.

Edição

v. 48 n. 3 (2023): Mídias, Tecnologia e História: Pesquisa, Memória e Ensino

Seção

Dossiê

Licença

A Inter-Ação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons Attribution 3.0 para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.