Ensino de teorias do jornalismo na graduação:
fragilidades na formação, limites do campo
DOI :
https://doi.org/10.5216/ci.v28.83785Mots-clés :
Teorias do Jornalismo, Ensino do Jornalismo, DisciplinaRésumé
L’étude analyse l’enseignement de la discipline Théories du journalisme dans les programmes de baccalauréat en journalisme au Brésil, en mettant l’accent sur sa représentativité et son adéquation théorique. L’objectif était de vérifier quels savoirs et contenus sont mobilisés et s’ils reflètent l’autonomie du champ. La recherche s’est appuyée sur l’analyse documentaire des plans de cours, des bibliographies et des grilles curriculaires de 25 établissements d’enseignement supérieur situés dans différentes régions du pays. Le corpus a inclus des universités publiques et privées, couvrant diverses modalités administratives.
Les résultats indiquent que la discipline présente une faible charge horaire, représentant en moyenne 2,21 % du total des programmes, et que plus de la moitié des établissements ne précisent pas clairement quelles théories du journalisme sont abordées. On a observé une prédominance des théories du Newsmaking et de l’Agenda-Setting, ainsi qu’une récurrence du concept d’objectivité. L’analyse a montré qu’une partie importante des programmes recourt à la bibliographie d’auteurs secondaires, au détriment des œuvres originales, ce qui renforce les fragilités dans la consolidation d’un corps théorique propre au champ.
On conclut que l’enseignement des Théories du journalisme fait encore face à des limites quant à la clarté, l’ampleur et la représentativité, ce qui met en évidence la nécessité d’une révision critique des programmes et d’un renforcement de la formation théorique en adéquation avec les défis contemporains de la discipline.
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