A avaliação escolar na perspectiva inclusiva: o texto escrito em Língua Portuguesa por alunos surdos do 3° ano do ensino médio de Goiânia

Autores/as

  • Leosmar Aparecido da Silva Faculdade de Letras/UFG.
  • Maria Luísa Mendes Secretaria de Estado da Educação de Goiás.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v22i2.26668

Resumen

Este artigo tem o propósito de fazer um estudo sobre a avaliação escolar na perspectiva inclusiva, especificamente sobre avaliação da produção escrita de alunos surdos. Para isso, foram selecionadas três produções em língua portuguesa, de alunos surdos do terceiro ano do ensino médio do Colégio Estadual Prof. José Carlos de Almeida, em Goiânia-GO. Na análise, ganharam destaque as construções linguísticas presentes nos textos e a construção do sentido pretendido pelo aluno.

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Biografía del autor/a

Leosmar Aparecido da Silva, Faculdade de Letras/UFG.

Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Goiás. Professor de Língua Portuguesa e Linguística da Faculdade de Letras/UFG.

Maria Luísa Mendes, Secretaria de Estado da Educação de Goiás.

Mestre em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Goiás. Subgerente pedagógica da Gerência de Ensino Especial da Secretaria de Estado da Educação de Goiás.

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Publicado

2013-10-01

Cómo citar

SILVA, L. A. da; MENDES, M. L. A avaliação escolar na perspectiva inclusiva: o texto escrito em Língua Portuguesa por alunos surdos do 3° ano do ensino médio de Goiânia. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 22, n. 2, 2013. DOI: 10.5216/rp.v22i2.26668. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/26668. Acesso em: 19 dic. 2024.

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2011): Dossiê: Diversidade na Escola

Sección

Dossiê: Diversidade na Escola

Licencia

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