Investimento mínimo para o desenvolvimento máximo da educação brasileira

Authors

  • Jorge Marcos Ramos Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil, educacao.ramos@gmail.com
  • Sérgio Marcus Nogueira Tavares Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), São Paulo, São Paulo, Brasil, smntasp@hotmail.com

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74876

Abstract

The objective of this research was to present the historical trajectory in relation to the financing of education
as a linking of minimum percentages of tax resources. Documentary analysis was used, aiming to discuss the
public funding of education. Articles, theses, books and legal documents written in Portuguese, English and
Spanish were considered. The linkage of public resources to the area of education, assumed increasing
percentage values and this greater linkage was observed in the promulgation of the current CF of 1988. II PNE
requires a greater contribution of financial resources, given that our educational system has many weaknesses.
The MEC budget has been constantly reduced, thus evidencing the stagnation of investments in Basic
Education since 2012, clearly demonstrating that the Union is much more concerned with the payment of
interest and amortization of the public debt than with the development of education in the country.

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Author Biographies

Jorge Marcos Ramos, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, São Paulo, São Paulo, Brasil, educacao.ramos@gmail.com

Doutor em Educação pela Universidade Metodista de São Paulo – UMESP; Professor Universitário; Professor da rede pública de educação básica. 

Sérgio Marcus Nogueira Tavares, Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), São Paulo, São Paulo, Brasil, smntasp@hotmail.com

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar; Professor do Programa de Pósgraduação Stricto Senso em Educação da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP.

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Published

2022-12-27

How to Cite

RAMOS, J. M.; TAVARES, S. M. N. Investimento mínimo para o desenvolvimento máximo da educação brasileira. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 33, n. 2, p. 264–283, 2022. DOI: 10.5216/rp.v33i2.74876. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/74876. Acesso em: 27 jul. 2024.

Issue

Vol. 33 No. 2 (2022): Dossiê "Experiências didático-pedagógicas no estágio supervisionado na educação infantil: desafios e possibilidades em contexto pandêmico"

Section

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