Tecnologia e saberes docentes na formação de professores do ensino tecnológico

Abstract

A tecnologia, de certo modo, traz questionamentos que necessitam ser suscitados, refletidos e discutidos no meio educacional, principalmente no Ensino Tecnológico. Diante de tantas mudanças e transformações pela qual passa a sociedade, os espaços educativos, nomeadamente, escolas, universidades e institutos de educação, como centros de debates e responsável pela transmissão de conhecimentos socialmente construídos, devem estar a par dessa problemática, para que possam agir sobre o processo educativo, na busca da formação de professores que saibam operar essa gama de produtos advindos da tecnologia, mas que primordialmente saibam refletir e questionar o processo pelo qual a tecnologia passa em seu próprio contexto. Em vista disso, este estudo preliminar tem por objetivo apresentar reflexões a respeito do conceito de Tecnologia, tendo como referência Pinto (2005) e Silveira (2007), relacionando-o à concepção de educação tecnológica no Brasil, aspecto importante para compreendermos o processo da tecnologia no seio do Ensino Tecnológico, bem como articular tal conceito aos saberes docentes (TARDIF, 2014) na formação de professores daquele ensino. O estudo está divido em três partes, que assim se apresentam: Compreendendo o conceito de Tecnologia; Os Saberes Docentes na formação de professores; Articulação entre os Saberes docentes e a tecnologia. As reflexões apontam que o conceito de tecnologia no Ensino Tecnológico tem aspecto da construção de conhecimento com uso tecnológico e os saberes docentes têm papel essencial para essa compreensão no meio educacional, apresentando-se como necessário, no entanto, que as instituições formadoras de professores valorizem esses saberes no processo formativo docente.