Os efeitos do Pibid na formação de alunos da área da linguagem: uma reflexão amparada nas práticas de Estágio Supervisionado

Autores

  • Ana Luiza Artiaga R. da Motta Unemat
  • Valdir Silva Unemat

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v25i1.38225

Resumo

Este artigo tem por objetivo produzir uma reflexão sobre o processo de normatização do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) considerando, em um primeiro momento, a posição política do Estado e o percurso sócio-histórico em que o Programa se institui, por intermédio da Capes, para os cursos de licenciaturas das universidades públicas do Brasil. Em um segundo momento, discutiremos, com base nos recortes de entrevistas de alunos e professores envolvidos direta e indiretamente com o Pibid, os efeitos de sentido dessa prática de iniciação à docência nas atividades de Estágio Supervisionado no curso de Letras, que habilita o profissional na área de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Literatura.

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Biografia do Autor

Ana Luiza Artiaga R. da Motta, Unemat

Formada em Letras (UFMT) e doutora em Linguística (IEL/Unicamp). Professora do Curso de Letras e do Programa de Mestrado em Linguística (Unemat). Coordenadora do Pibid de Língua Portuguesa, Cáceres-MT.

Valdir Silva, Unemat

Formado em Letras (Unemat) e doutor em Linguística Aplicada (Fale/UFMG). Professor do Curso de Letras e do Programa de Mestrado em Linguística (Unemat). Coordenador do Pibid de Inglês, Cáceres -MT.

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Publicado

2015-10-23

Como Citar

MOTTA, A. L. A. R. da; SILVA, V. Os efeitos do Pibid na formação de alunos da área da linguagem: uma reflexão amparada nas práticas de Estágio Supervisionado. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 25, n. 1, p. 145–159, 2015. DOI: 10.5216/rp.v25i1.38225. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/38225. Acesso em: 19 nov. 2024.

Edição

v. 25 n. 1 (2014): Dossiê: Impactos do PIBID para a formação de professores e a integração entre universidade e educação básica

Seção

Artigos

Licença

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