Análise da formação para o ensino de Geografia nos cursos de pedagogia das instituições de educação superior pública do Paraná

Résumé

A formação de professores para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Brasil sofreu vicissitudes ao longo do século XX e, nas décadas iniciais do século XXI, o debate permanece complexo, considerando as quatro edições das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (Brasil, 2002, 2015, 2019, 2024c) e as Diretrizes para o Curso de Pedagogia (Brasil, 2006). Os professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são os primeiros a ensinar Geografia, com contornos disciplinares, às crianças e por isso cabe refletir sobre como ocorre esse processo nos cursos de Pedagogia. Neste estudo, foram analisadas as disciplinas voltadas à formação em Geografia nos cursos de Pedagogia, nas Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do estado do Paraná. A metodologia de investigação consistiu em uma pesquisa documental, utilizando-se dos projetos pedagógicos dos cursos e desenvolvendo-se uma análise de conteúdo a partir das ementas das disciplinas que constam conteúdos voltados à formação em Geografia. Verificou-se que os vinte e um projetos analisados apresentam disciplina voltada à formação em Geografia, com carga horária média entre 40 e 70 horas, envolvendo atividades teórico-práticas, teóricas e práticas, ofertadas predominantemente no terceiro ano do curso. Um traço comum é a ênfase em metodologia de ensino de Geografia, por fim, observa-se, que o tempo formativo é reduzido para ensinar Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e pode ser insuficiente, considerando a complexidade formativa.