O ensino de Geografia na fronteira: concepções e práticas docentes em Livramento-Rivera

Resumen

Este texto se sitúa en el campo de la enseñanza de la Geografía y los estudios fronterizos, teniendo como escenario de investigación las ciudades gemelas de Santana do Livramento, en Brasil, y Rivera, en Uruguay. El trabajo parte del supuesto de que la frontera es distinta a otros territorios que conforman los Estados nacionales, presentando una mayor densidad de particularidades que se reflejan en múltiples geografías. Se defiende la necesidad de propuestas orientadas a la construcción de un currículo diverso, integrador, vinculado a la vida, que contemple el lugar y sus especificidades, concebido a partir de las múltiples relaciones que este mantiene con el mundo. Desde esta perspectiva, se busca responder de qué maneras el contexto fronterizo impacta en la práctica docente y en la enseñanza de la Geografía. Para ello, la investigación se basa en el análisis cualitativo de entrevistas realizadas a docentes de Geografía de la Educación Básica, tanto de Santana do Livramento como de Rivera. En el interior de estos movimientos, se evidencian saberes y prácticas pedagógicas distintas entre docentes uruguayos y brasileños, diferencias que se atribuyen a los lugares donde realizaron su formación inicial, a la estructura curricular de dicha formación, y al hecho de estar, o no, arraigados al espacio fronterizo. En consecuencia, se presentan propuestas para la formación continua de docentes de Geografía, con el objetivo de valorar la frontera como espacio pedagógico y promover prácticas que integren saberes, experiencias y la realidad local.