TENDENCIAS DE LAS PRÁCTICAS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE COMPONENTES FÍSICO-NATURALES

Resumen

Los componentes físico-naturales se presentan en el conocimiento de la Geografía Escolar e integran los contenidos representados por la Geografía Física, también desde la perspectiva de la Geografía Humana, constituyendo un vínculo esencial para la comprensión geográfico-espacial. En este contexto, la Enseñanza de la Geografía, y en particular la enseñanza de las temáticas físico-naturales, contribuye a la formación crítica de los estudiantes, así como la utilización de estrategias de enseñanza y aprendizaje, con intencionalidad pedagógica, se hace necesaria en la comprensión de situaciones geográficas. Al buscar articular las temáticas físico-naturales con estrategias de enseñanza y aprendizaje, este texto pretende discutir y analizar, tomando como marco analítico las publicaciones del IV Colóquio de Pesquisadores de Geografia Física e Ensino de Geografia, las prácticas educativas que involucran el abordaje de los componentes físico-naturales en el aula, y las estrategias movilizadas en su proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación se desarrolla dentro de una perspectiva cuantitativo-cualitativa, basada en la literatura del área y la aplicación de una ficha de análisis. Tras el análisis de los artículos, se observó que las actividades descritas se relacionan con el uso de secuencias didácticas, producción textual, recursos didácticos de apoyo, trabajos de campo, círculos de diálogo, juegos y otras propuestas que influyen en los procesos de aprendizaje cognitivo y metacognitivo, permitiendo que las temáticas físico-naturales se presenten como contenidos curriculares potentes que buscan contribuir a la formación crítica de los estudiantes.