EL COMPONENTE FÍSICO-NATURAL VEGETACIÓN EN EL ÁREA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE GEOGRAFÍA: UN ANÁLISIS DE TESIS Y DISERTACIONES DE PROGRAMAS DE POSGRADO EN GEOGRAFÍA DE BRASIL (2013-2022)

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar y reflexionar sobre lo que se ha producido en Brasil, en el ámbito de los estudios de posgrado en Geografía, sobre el componente físico-natural de la vegetación, específicamente, en lo que respecta a las producciones en el área de la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía. La elección del componente vegetación se debe a la historia de otras investigaciones realizadas por los autores (Radtke; Souza, 2022), los cuales demuestran que, entre los componentes físico-naturales relieve, suelos, rocas, hidrografía, vegetación y clima (Morais; Ascenação, 2021), la vegetación es menos significativa en comparación con la cantidad de producción de los demás componentes. Para desarrollar esta investigación se realizó un levantamiento (2013-2022) en el “Catálogo de tesis y disertaciones”, utilizando como descriptores de investigación los diversos términos referidos a la vegetación. Como resultado, se corroboró investigaciones anteriores, donde se comprobó que son pocas las tesis y disertaciones que tratan la vegetación como tema central en el área de enseñanza y aprendizaje en Geografía, encontrando un total de 23 producciones en un periodo de 10 años. Entre los temas más significativos sobre la enseñanza de la vegetación se destacaron Cerrado, Amazonía, Pantanal y Caatinga. Y, entre este número de tesis y disertaciones, se observa cierta tendencia en la distribución espacial respecto de las instituciones que desarrollaron el mencionado trabajo, n el número de universidades que cubren cada una de las áreas vegetales destacadas, con excepción del Amazonas. Este trabajo también genera preocupaciones por la falta de investigaciones, en el área de enseñanza y aprendizaje, sobre otros dominios morfoclimáticos brasileños.